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{"sheet":"5年 ","index":0,"n_rows":36,"n_cols":11,"rows_kept":36,"merged":[[0,7,0,10],[1,0,2,0],[1,1,2,1],[1,2,2,2],[1,3,2,3],[1,4,2,4],[1,5,2,5],[1,6,2,6],[1,7,2,7],[1,8,1,10],[4,1,5,1],[4,9,5,9],[4,10,5,10],[6,1,8,1],[6,10,8,10],[9,1,11,1],[9,8,10,8],[9,9,10,9],[9,10,11,10],[12,1,14,1],[12,4,13,4],[12,7,13,7],[12,10,14,10],[15,1,17,1],[15,8,16,8],[15,9,16,9],[15,10,17,10],[18,1,20,1],[18,10,20,10],[21,1,23,1],[21,10,23,10],[24,1,26,1],[24,10,26,10],[27,1,29,1],[27,10,29,10],[30,1,32,1],[30,10,32,10],[33,1,35,1],[33,5,34,5],[33,10,35,10]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["◎各題材の目標と評価規準の例　第5学年",{"$nulls":6},"\n"]
["月","題材","小題材","時間","授業以外の\n場での学習","目標","主な学習活動","学校の授業以外の場において行うことが考えられる教材・学習活動","評価の観点"]
[{"$nulls":8},"知識・技能","思考・判断・表現","主体的に学習に取り組む態度"]
["４月","これまでの学習を家庭科につなげよう\n(ガイダンス）　（１H）\nA(1)ア\n教：表紙～ｐ.７",null,1,null,"○家庭科を学ぶ意義や２年間の学習の見通しが分かり，目指す自分の姿をイメージし，目標をもつことで家庭科学習への意欲を高める。","○これまでの学習をふり返り，自分の成長を見つめ，ガイダンスのねらいをつかむ。\n○家庭科の意義や学習内容について話し合う。\n○よりよい家庭生活を実現するための見方・考え方について意見を出し合い４つの視点をイメージする。",null,"・自分の成長を自覚し，家庭生活と家族の大切さに気付いている。",null,"・家族の一員として，生活をよりよくしようと，２学 年間の学習に見通しをもとうとしている。"]
[null,"１ 家族の生活再発見　（１H）\nA(1)ア\n教：ｐ.８・９","①家族の生活を見つめよう\n教：ｐ.８",0.5,null,"○これまでの自分の生活が家族に支えられてきたことに気づく。","○教科書を見て自分の１日の生活と比べる。",null,"・自分の成長を自覚し，家庭生活と家族の大切さに気付いている。",null,"・家庭生活と仕事について，課題の解決に向けて主 体的に取り組もうとしている"]
[null,null,"②生活を支える家庭の仕事\n教：ｐ.９",0.5,null,"○生活を支える家族の仕事はさまざまあり，家族の協力が必要なことが分かる。","○毎日の生活を支えている家庭の仕事には何があるか話し合い，分かったことをまとめる。",null,"・家庭生活が家族の協力によって営まれていることに気付いている。\n・家庭には，家庭生活を支える仕事があり，互いに協力し，分担する必要があることを理解している。"]
[null," ２　クッキングはじめの一歩　（８H）\nB(2)ア （ア），（イ），（ウ），（エ）\nB（2）イ\nC(2)ア，イ\n教：ｐ.１０～１９\n","①なぜ調理をするのだろう\n教：ｐ.１０・１１",1,null,"○調理をすることの良さや，調理の流れ，調理用具の使い方が分かる。\n","〇ｐ.10の写真やｐ.11のイラストから調理実習で気をつけることや，調理をすることでどのようなよいことがあるか考える。\n○調理の流れを知り，調理用具の名称や使い方を確認する。",null,"・調理の目的が分かり，調理に必要な手順や用具について理解している。",null,"・ゆでる調理の仕方について，課題の解決に向けて 主体的に取り組もうとしている。\n ・ゆでる調理の仕方について工夫し，実践しようと している。"]
["５月",null,"②ゆでて食べよう\n教：ｐ.１２～１７",4,null,"○青菜のゆで方が分かり，ゆでることができる。\n○じゃがいものゆで方が分かり，ゆでることができる。","○家庭科室のガスこんろを使って湯をわかす。\n○青菜のゆで方を知りゆでる。\n○じゃがいものゆで方を知りゆでる。\n○ゆで方の違いを確かめる。","\n","・調理に必要な用具や食器の安全で衛生的な取扱い及び，加熱調理器具の安全な取扱い，材料に応じた洗い方，調理に適 した切り方やゆで方，後片付けについて理解しているとともに，適切にできる。","・おいしく食べるために，ゆでる調理の仕方について問題を見いだし，課題 を設定している。"]
[null,null,"③工夫しておいしい料理にしよう\n教：ｐ.１８・１９\n",3,null,"○必要な材料や手順を考えゆで野菜サラダの計画を立てることができる。\n○調理に必要な用具や食品を安全で衛生的に取り扱い，ゆで野菜サラダを作ることができる。","○ゆで野菜サラダの調理に必要な物や作業の手順を考えて計画表を作成して，調理する。\n〇学習をふり返り，学習したことを生活にどのように生かすか考える。\n",null,"・調理に必要な材料の分量や手順が分かり，調理計画について理解している。\n・材料に適したゆで方について理解しているとともに，適切にできる。","・おいしく食べるためにゆでる調理の調理計画について考え，工夫している。"]
[null,"３ ソーイングはじめの一歩　（８H）\nB(4）ア（イ）\nB(5)ア（ア），（イ）\nC(2)ア，イ\n教：ｐ.２０～２７","①なぜぬうのだろう\n教：ｐ.２０",0.5,0.5,"○疑問点や調べたいことをもとに，課題を設定する。","○針と糸で縫うことと，のりでつける違いや扉の写真から気が付いたことを話し合って課題を見つけ，学習の見通しをもつ。","・針と糸でぬうのはのり（ボンド）でつけるのとなにがちがうのか自分なりの考えをまとめる。","・手縫いによる目的に応じた縫い方及び用具の安全な取扱いについて理解しているとともに，適切にできる。","・生活を豊かにするために布を用いた物の製作について問題を見いだして課題を設定している。","・手縫いによる目的に応じた縫い方について，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・手縫いによる目的に応じた縫い方について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・手縫いによる目的に応じた縫い方について工夫し，実践しようとしている。\n"]
["６月",null,"②どのような用具や方法でぬうのだろう\n教：ｐ.２１～２４",4.5,null,"○玉結び，玉どめの役割が分かり，玉結び・玉どめができる。\n○なみ縫い，返し縫い，かがり縫いそれぞれの縫い方の役割や，ボタンのつけ方が分かり，目的に合った縫い方やボタンつけができる。","○針と糸を使って，玉結び，玉どめ，名前の縫いとりをする。\n○なみ縫い，返し縫い，かがり縫いをする。\n○ボタンつけをする。"]
[null,null,"③手ぬいを生活に生かそう\n教：ｐ.２５～２７",3,null,"○なみ縫い，返し縫い，かがり縫いで小物を作ることができる。\n○これまでの学習をふり返り，できるようになったことを自覚したり，製作への意欲をさらに高めたりする。","○製作計画を作成して，手縫いで小物を作る。\n○これまでの学習をふり返り，製作したものを使用した感想や作ってみたいものについて話し合う。\n〇話し合いをもとに学習したことを生活にどう生かすか考える。",null,"・手縫いによる目的に応じた縫い方及び用具の安全な取扱いについて理解しているとともに，適切にできる。","・生活を豊かにするための布を用いた物の製作について，実践を評価したり，改善したりしている。\n・生活を豊かにするための布を用いた製作についての課題解決に向けた一連の活動について，考えたことを分 かりやすく表現している。"]
[null,"４　整理・整とんで快適に　（４H）\nB(6)ア（イ），イ\nC(2)ア\n教：ｐ.２８～３３","①なぜ整理・整とんをするのだろう\n教：ｐ.２８・２９",1,1,"○整理・整とんの仕方について問題を見いだして課題を設定する。","○なぜ整理・整とんが必要なのか考え，話し合う\n○学校内の整理・整とんの様子を調べる。","\n\n\n\n\n\n・学校での自分の机の引き出しなどの整理・整とんの仕方を基に、家庭等での実践に向けた計画を考える。",null,"・整理・整とんの仕方について問題を見いだして課題を設定している。","・整理・整とんの仕方について，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・整理・整とんの仕方について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・整理・整とんの仕方について工夫し，実践しようと している。"]
[null,null,"②どのような整理・整とんができるだろう\n教：ｐ.３０・３１",2,null,"○整理・整とんの仕方を理解しているとともに，適切に行う。\n○整理・整とんの仕方について実践に向けた計画を考え工夫する。\n","○自分の机の引き出しなどの整理・整とんをする。\n〇整理・整とんの仕方について実践に向けた計画を考える。\n○各自がたてた計画について、グループで話し合う。",null,"・住まいの整理・整とんの仕方を理解しているとともに，適切にできる。","・整理・整とんの仕方について実践に向けた計画を考え，工夫している。\n・整理・整とんの仕方について，実践を 評価したり，改善したりしている。"]
[null,null,"③物の使い方を工夫しよう\n教：ｐ.３２・３３",1,null,"○環境に配慮した物の使い方について理解する。\n○整理・整とんの仕方について，課題解決に向けた一連の活動をふり返って改善しようとする。","○道具箱の整理で出た不用品を見て，なぜ同じ物や不用品が増えるのか考え，意見を出し合う。\n○不用な物を増やさないためにはどうすればよいかグループで話し合う。\n○生活の中で不用になった物をごみにしないためにはどうしたらよいかグループで話し合う。\n○物を生かして使う工夫として，３Rや５Rの考え方を確認して，自分の生活への生かし方を考える。",null,"・環境に配慮した物の使い方について理解 している。"]
["７月","５　できるよ，家庭の仕事　（２H）\nA(2)ア\nC(2)ア\n教：ｐ.３４～３６","①自分にできる仕事を見つけよう\n教：ｐ.３５",0.5,null,"○学んだことを生かして自分にできる家庭の仕事を見つける。","○これまで家庭科でどのようなことを学んだか，学習ノートなどからふり返り，できるようになったことなどを発表する。",null,"・家庭には，家庭生活を支える仕事があり，互いに協力し分担する必要があることを理解している。","・家庭の仕事について問題を見いだして課題を設定している。\n・家庭の仕事について，実践に向けた計画を考え，工夫している。","・家庭の仕事について，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・家庭の仕事について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・家庭の仕事について工夫し，実践しようとしている。"]
[null,null,"②工夫して仕事をしよう\n教：ｐ.３５",0.5,0.5,"○見つけた仕事に取り組む計画を立て，実行することができる。","○学んだことを生かして自分にできる家庭の仕事を考え，グループでアイデアを出し合い，計画を立てて仕事を実行する。","・自分にできる家庭の仕事を考え，実行するための計画を立てる。"]
[null,null,"③実行し，続けよう\n教：ｐ.３６",1,null,"○自分の仕事として，家族と協力して続けることができる。","○「わたしの仕事　ふり返りカード」を発表し合う。\n○友だちの発表を聞いて，自分の生活に生かしたいことを話し合い，ノートにまとめる。\n〇自分の仕事としてどう続けるか考える。",null,null,"・家庭の仕事について，実践を評価したり，改善したりしている。"]
["９月","６ ミシンでソーイング　（１１H）\nB(5)ア（ア），（イ）\n教：ｐ.３８～４７","①なぜミシンでぬうのだろう\n教：ｐ.３８",0.5,0.5,"○身の回りの生活にはミシンで作られているものが多いことに気づき，ミシンに関心をもち，ミシン縫いの特徴が分かる。","〇身の回りからミシンで作られているものやミシンについて知っていることを話し合う。\n○ミシン縫いの特徴について観察し話し合う。\n○ミシン縫いの特徴を確認し，ミシンを使って作品を製作する学習の見通しをもつ。","・教科書ｐ.20とｐ.30のイラスト見て，手ぬいのぬい目とミシンのぬい目について気がついたことをまとめる。",null,"・生活を豊かにするために，布を用いた物の製作（ミシン縫い）について問題を見いだして課題を設定してい る。","・ミシン縫いによる目的に応じた縫い方について，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・ミシン縫いによる目的に応じた縫い方について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・ミシン縫いによる目的に応じた縫い方について工夫し，実践しようとしている。"]
[null,null,"②ミシンの使い方を知ろう\n教：ｐ.３９～４１",4.5,null,"○ミシンの安全な使い方を知り，ミシンの準備やから縫いができる。","○ミシンの安全な使い方を知る。\n○ミシン縫いの準備をする。\n○から縫いをする。",null,"・ミシン縫いによる目的に応じた縫い方及び用具の安全な取扱いについて理解しているとともに，適切にできる。"]
[null,null,"③ミシンを使って作ってみよう\n教：ｐ.４２～４７",6,1,"○ミシンを使って布を用いて製作するものを考え，製作計画を立てて製作し，活用することができる。","○布を用いて生活に役立つものを製作するために必要な用具や製作の手順を考えて計画表を作成する。\n○ミシンを安全に操作して，製作する。\n〇製作学習で学んだことをどのように生活に生かしていけるか考える。","・教科書ｐ.44～47を参考に，製作するものを決めて，材料やつくり方の順序，できあがり図，工夫するところを製作計画表にまとめ，材料の準備をする。\n","・製作に必要な材料や手順が分かり，製作計画について理解している。\n・ミシン縫いによる目的に応じた縫い方及び用具の安全な取扱いについて理解しているとともに，適切にできる。","・生活を豊かにするために，布を用いた物の製作について，製作計画を考え工夫している。\n・生活を豊かにするために，布を用いた物の製作について，実践を評価したり，改善したりしている。"]
["１０\n月","７ 食べて元気に　（１１H）\nB(1)ア，（2）ア（ア），（イ），（ウ），（オ），\n（3）ア（ア），（イ）\n教：ｐ.４８～５６","①なぜ毎日食事をするのだろう\n教：ｐ.４８",0.5,0.5,"○なぜ食べるのか食事の役割が分かる。","○教科書p.48の写真を見て気づいたことや，朝・昼・夜に食事をするのはなぜか話し合い，なぜ食べることが必要なのか話し合う。","・毎日の食事でどのような物を食べているかふり返り，なぜ物を食べているのか，自分の考えをまとめる。","・食事の役割が分かり，日常の食事の大切さについて理解している。",null,"・伝統的な日常食である米飯及びみそ汁の調理の仕方や栄養を考えた食事について，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・伝統的な日常食である米飯及びみそ汁の調理の仕方や栄養を考えた食事について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・伝統的な日常食である米飯及びみそ汁の調理の仕方や栄養を考えた食事について工夫し，実践し ようとしている。"]
["１１\n月",null,"②ご飯とみそしるは食事の基本\n教：ｐ.４９～５５",9.5,2,"○ご飯の調理の仕方が分かり，ご飯をたくことができる。\n○みそしるの調理の仕方が分かり，みそしるを作ることができる。\n○食品の栄養的な特徴に関心をもち，五大栄養素の種類と体内でのその働きが分かる。\n○食品に含まれている主な栄養素の主な働きにより，食品を3つのグループに分ける分け方が分かる。\n","○ご飯とみそしるの調理を行うことを知り，米とみそについて調べる。\n○ご飯とみそしるの調理をする。\n○実習したご飯とみそしるの材料の食品を五大栄養素に分けてその働きや栄養素の働きによって３つのグループに分けてみる。","〔感染症対策のために実習が困難な場合〕学校の授業以外の場においてご飯とみそ汁の調理を実行し，計量，火加減，切り方，手順，後かたづけなどについてふり返り，実践記録表にまとめる。\n・たく前の米とたいた後のご飯を比べて，気がついたことをまとめる。\n・自分の家で使っているみそやだしについて調べる。\n・家族の好きなみそしるの実について調べる。","・米飯及びみそ汁が我が国の伝統的な日常食であることを理解している。\n・我が国の伝統的な配膳の仕方について理解しているとともに，適切にできる。\n・米飯の調理に必要な米や水の分量や計量，調理の仕方について理解しているとともに，適切にできる。\n・みそ汁の調理に必要な材料の分量や計量，調理の仕方について理解しているとともに，適切にできる。\n・体に必要な栄養素の種類と主な働きについて理解している。\n・食品の栄養的な特徴について理解している。","・おいしく食べるために米飯及びみそ汁の調理の仕方について問題を見い だして課題を設定している。\n・おいしく食べるために米飯及びみそ汁の調理計画について考え，工夫している。\n・おいしく食べるために米飯及びみそ汁の調理計画や調理の仕方について，実践を評価したり，改善したりしている。"]
["１２\n月",null,"③日常の食事に生かそう\n教：ｐ.５６",1,null,"○毎日の食事に栄養を考えた食事やご飯とみそしるの調理を生かそう。","〇栄養のバランスを考えたみそしるの実の組み合わせの工夫を考えて発表する。\n○みそしるを作る計画を立てて，健康に過ごせるような栄養バランスを考えた実践の計画表を作成して実践する。\n",null,null,"・おいしく食べるために米飯及びみそ 汁の調理計画や調理の仕方について の課題解決に向けた一連の活動につ いて考えたことを分かりやすく表現している。"]
["１月","８　生活を支えるお金と物　（６H）\nC(1)ア（ア），（イ），イ\n教：ｐ.５８～６３","①何にお金を使っているのだろう教：ｐ.５８・５９",1,0.5,"○物や金銭の大切さについて理解する。","〇ｐ.５８・５９の扉のイラストやｐ.１２０・１２１のイラストを見ながら，家族が生活するために，何にお金を使っているか話し合う。\n○家族の生活を支えるお金が，多くの場合家族の労働により得られていることを確認する。","・教科書ｐ.５８・５９の扉のイラストや，ｐ.１２０・１２１のイラストを見ながら，家族が生活するために，何にお金を使っているかまとめる。","・物や金銭の大切さについて理解している。","・物や金銭の使い方と買い物について 問題を見いだして課題を設定してい る。","・物や金銭の使い方と買い物について，課題の解 決に向けて主体的に取り組んでいる。\n・物や金銭の使い方と買物について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしてい る。\n・物や金銭の使い方と買物について工夫し，実践しようとしている。"]
[null,null,"②よりよい買い物の仕方を考えよう\n教：ｐ.６０・６１",2,null,"○消費者の役割について理解する。\n○物や金銭の計画的な使い方について理解する。\n○買い物の仕組みについて理解する。\n○現金以外のいろいろな買い物の仕方について理解する。\n","○買物での失敗経験について話し合い，失敗しないためにどうしたらよいか考える。\n○ｐ.60のフローチャートを使って，商品を買う前に考えることを話し合う。\n○売買契約が成り立つのはどんなときか知る。\n○現金以外の支払いに使えるカードや通信販売などのいろいろな買い物の仕方があることを知る。",null,"・買い物の仕組みや消費者の役割が分かり，物や金銭の大切さと計画的な使い方 について理解している。"]
[null,null,"③買い物の仕方を工夫しよう\n教：ｐ.６２・６３",3,1,"○身近な物の選び方について理解する。\n○身近な物の買い方について理解する。\n○購入するために必要な情報の収集・整理を理解しているとともに適切にできる。","○買い物の手順を確認し，買い物をするときには，どのようなことに気をつけるか話し合う。\n○商品に関する情報を集める手段を考える。\n○商品を選ぶときの観点を考えたり，商品の表示やマーク等が選ぶときに役立つことを知る。\n○工夫して買い物をするための計画を立てる。\n○計画をふり返り，これからの生活での生かし方を考える。","・何を買うかを決めて，買い物をするときに気をつけることや，情報の集め方など工夫して買い物をするための計画を立てる。","・身近な物の選び方，買い方について理解 している。\n・購入するために必要な情報の収集・整理が適切にできる。","・身近な物の選び方・買い方について考え，工夫している。\n・身近な物の選び方・買い方について，実践を評価したり，改善したりしている。\n・身近な物の選び方・買い方についての課題解決に向けた一連の活動につ いて，考えたことを分かりやすく表現 している。"]
[null,"９　暖かく快適に過ごす着方　（３H）\nB(4)\nC(2)\n教：ｐ.６４～６７","①どのような着方が暖かいだろう\n教：ｐ.６５",0.5,0.5,"○衣服の主な働きや暖かい着方の特徴に気づく。","○教科書ｐ.64のイラストから気づいたことを話し合い，なぜそのような服を着ているか考える。\n○教科書ｐ.65写真から暖かい着方に気づき，衣服の主な働きや暖かい着方の特徴を話し合って，自分の課題を設定する。","教科書ｐ.65寒い季節と暑い季節の写真を参考に，暖かい着方の特徴をまとめる。",null,"・日常着の快適な着方について問題を見いだして課題を設定している。","・衣服の着用についての課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・衣服の着用について，課題解決に向けた一連の 活動を振り返って改善しようとしている。\n・衣服の着用について工夫し，実践しようとしている。"]
[null,null,"②衣服の働きを知ろう\n教：ｐ.６６",1.5,null,"○衣服をどのように着ると健康で快適に過ごせるか，安全に生活できるかなどの衣服の主な働きについて理解する。","○教科書ｐ.65実験を行って，熱を逃がさない重ね着の保温性について確認する。\n○教科書ｐ.66衣服の保健衛生上及び生活活動上の働きについて考える。\n○暖かく快適な着方と衣服の主な働きについてまとめる。",null,"・衣服の主な働きが分かり，季節に応じた日常着の快適な着方について理解してい る。"]
["２月",null,"③衣服の着方を工夫しよう\n教：ｐ.６７",1,0.5,"○日常着の快適な着方を工夫する。","○教科書ｐ.67野外活動に合う着方を考える。\n○活動に合う着方を発表する。\n○題材の第１時で設定した自分の課題を実際の生活でどう生かしていくか考える。","教科書ｐ.67野外活動に合う着方を考える。",null,"・日常着の快適な着方について考え，工夫している。"]
[null,"１０ 暖かく快適に過ごす住まい方　（３H）\nB(6)ア（ア），イ\nC(2)ア，イ\n教：ｐ.６８～７１","①寒い日はどのように過ごしているだろう\n教：ｐ.６８",0.5,null,"○住まいの主な働きが分かる。","○寒い日の生活で困っていることや不便なことをふり返る。\n○イラストや写真を参考に，寒い日を快適に過ごすための工夫を話し合い，発表する。\n○寒い日の過ごし方の工夫について，気づいたことをまとめる。",null,"・住まいの主な働きが分かり，季節の変化に合わせた生活の大切さについて理解している。","・季節の変化に合わせた住まい方について問題を見いだして課題を設定している。","・快適な住まい方について，課題解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・快適な住まい方について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・快適な住まい方について工夫し，実践しようとしている。"]
[null,null,"②暖かく快適な住まい方\n教：ｐ.６９・７０",1.5,0.5,"○寒い季節の快適な住まい方が分かる。\n○暖かい住まい方について課題を見出し，快適に過ごすための方法を考えることができる。","○教科書ｐ.６８・６９のイラストから冬の暮らしで気づいたことを話し合い，寒い日に「快適に過ごすための工夫」を話し合う。\n○学校の住環境を調べ，分かったことを発表する。\n○暖かく住まうための工夫を実践する。\n〇今後の学校生活や家庭生活で改善してみたいこと考える。","教科書ｐ.68・69のイラストとp.94・95のイラストを比べて，冬の暮らしで気づいたことをまとめる。","・季節の変化に合わせた住まい方について理解している。"]
[null,null,"③快適さアップを工夫しよう\n教：ｐ.７１",1,0.5,"○自分の生活に合わせて工夫し，快適な住まい方を実践することができる。","○家庭で調べてきた住まいの工夫を発表する。\n○自分の住まい方に合った快適さアップの方法を考える。\n○家庭でどのように実践していくかをまとめる。","・環境を守ることも考えた，自分の住まい方に合った方法を考えまとめる。",null,"・季節の変化に合わせた住まい方について考え，工夫している。"]
[null,"１１ いっしょにほっとタイム　（２H）\nA(1)ア，(3)ア（ア）\n教：ｐ.７２～７４","①ほっとするのは，どのようなときだろう\n教：ｐ.７３",0.5,null,"○家族や周囲の人との触れ合いや団らんに関心をもち，よりよい関わりについて考え，その大切さが分 かる。","〇教科書ｐ.７２の写真４枚を見て，気づいたことを発表する。\n○ほっとするのはどんなときか，学校や家庭での経験を発表する。",null,"・家族との触れ合いや団らんの大切さについて理解している。",null,"・家族とのよりよい関わりについて課題の解決に向けて主体的に取り組んでいる。\n・家族とのよりよい関わりについて課題の解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・家族とのよりよい関わりについて工夫し，実践しようとしている。"]
["３月",null,"②周囲の人との関わりを考えよう\n教：ｐ.７３",0.5,null,null,"〇周囲の人とのつながりを深めるにはどうしたらよいか話し合う。\n○班のメンバーや家族などを想定してほっとタイムの計画表を作成する。",null,null,"・家族とのよりよい関わりについて問題を見いだして課題を設定している。"]
[null,null,"③団らんでつながりを深めよう\n教：ｐ.７４",1,null,"○家族や周囲の人々と楽しく過ごすことについて考えたり，自分の生活の中で生かすことを考えたり工夫したりする。","〇家族や学校の人などの集まりで楽しく過ごすためにどのような工夫ができるか考える。\n○会話の工夫やかんたんな食べ物等を用意して実行してふり返る。\n〇学習したことをどのように学校や家庭で生かせるか考える。",null,null,"・家族とのよりよい関わりについて実践に向けた計画を考え，工夫している。"]

{"sheet":"6年 ","index":1,"n_rows":35,"n_cols":10,"rows_kept":35,"merged":[[2,0,3,0],[2,1,3,1],[2,2,3,2],[2,3,3,3],[2,4,3,4],[2,5,3,5],[2,6,3,6],[2,7,2,9],[4,1,12,1],[4,2,6,2],[4,7,5,7],[4,8,5,8],[4,9,6,9],[7,2,9,2],[7,9,9,9],[10,2,12,2],[10,9,12,9],[13,1,21,1],[13,2,15,2],[13,9,15,9],[16,2,18,2],[16,9,18,9],[19,2,21,2],[19,9,21,9],[22,1,31,1],[22,2,24,2],[22,9,24,9],[25,2,27,2],[25,9,27,9],[28,2,30,2],[28,9,30,9],[32,2,33,2],[32,7,33,7],[32,8,33,8],[32,9,33,9]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["◎各題材の目標と評価規準の例　第6学年"]
[]
["月","テーマ","題材","小題材","時間","目標","主な学習活動","評価の観点"]
[{"$nulls":7},"知識・技能","思考・判断・表現","主体的に学習に取り組む態度"]
["４月","工夫して生活に生かそう","１　生活時間をマネジメント　（３H）\nA(2)ア\n教：ｐ.８０～８３","①どのように時間を使っているだろう\n教：ｐ.８０",0.5,"○自分の生活時間を見つめ直し，課題に気づ く。","○教科書p.80・81の本文を読み，「かんなさんの1日の生活」の図を見て気づいたことをグループで話し合い，発表する。\n○友だちの発表から，改めて自分の生活時間についてふり返り，課題を見つけてノートに書く。",null,"・生活時間の有効な使い方について問題を見いだし，課題を設定している。","・生活時間の有効な使い方について課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・生活時間の有効な使い方について課題の解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとして いる。\n・生活時間の有効な使い方について工夫し，実践しようとしている。"]
[{"$nulls":3},"②時間の使い方に課題はないだろうか\n教：ｐ.８１",0.5,"○自分の生活時間を調べ，家族との時間の使い方の課題を見つけ，有効な使い方が分かる。","○①の学習をふり返り，生活時間を自分で管理する大切さを確認する。\n○教科書p.82わたしの1日の時間の使い方（ワークシート）に記入して，自分がどのように時間を使っているか確認して，自分の課題を見つける。"]
[{"$nulls":3},"③生活時間を工夫しよう\n教：ｐ.８２・８３",2,"○団らんの時間や，家庭の仕事を分担して行う時間を工夫できる。","○p.83「生活時間のマネジメント」と，「家族と過ごす時間を作る工夫の例」を読み，本時の流れを理解する。\n○課題を解決するには，自分の生活時間のどこをどのように変えるとよいか考える。\n○考えた工夫を発表し合い，自分の計画の参考にする。","・生活時間の有効な使い方について理解してい る。","・生活時間の有効な使い方について考え，工夫している。\n・生活時間の有効な使い方について，実践を評価 したり改善したりしている。"]
[null,null," ２　できることを増やしてクッキング　（８H）\nB(1)ア\nB(2)ア（ア），（イ），（ウ），（エ）\nB（３）ア（イ）\n教：ｐ.８４～８９\n","①「ゆでる」と「いためる」はどうちがうのだろう\n教：ｐ.８４",0.5,"○ゆでる調理といためる調理の違いを考え， いためる調理の良さが分かる。 ","○「ゆでる」調理と「いためる」調理の違いを考える。\n",null,"・おいしく食べるために，いためる調理の仕方について問題を見いだし，課題を設定している。","・材料に適したいため方について課題の解決に向 けて主体的に取り組もうとしている。\n・材料に適したいため方について課題解決に向け た一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・材料に適したいため方や朝食の献立について工夫し，実践しようとしている。"]
["５月",null,null,"②いためておかずを作ろう\n教：ｐ.８５～８８",6,"○卵をいためることができる。\n○材料の特徴を考え，材料に適した切り方やいため方について考え，調理計画を工夫することができる。\n○材料の特徴を考え，切り方やいため方を工夫して野菜をいためることができる。","○「いためる」調理による食品の変化を知る。\n○卵の加熱の仕方の違いによる変化を知り，自分の調理目標を設定する。\n○1人１個の卵をいためる。\n○使用する野菜の特徴から，切り方や加熱の時間，火力，野菜を入れる順番を考え，調理計画を立てる。\n○複数の野菜を計画した切り方で切り，いためる順序や火力を考えていためる。\n○調理実習をふり返り，できるようになった「いためる」調理の生活への活用を考える。","・調理に必要な用具の安全な取扱いや，調理に 適した切り方，味の付け方，盛り付け，後片付けについて理解しているとともに，適切にできる。\n・材料に適した切り方やいため方について理解 しているとともに，適切にできる。\n・料理や食品を組み合わせてとる必要があるこ とを理解している。","・おいしく食べるためにいためる調理の調理計画について考え，工夫している。\n・おいしく食べるためにいためる調理の調理計画や調理の仕方について実践を評価したり，改善 したりしている。"]
[{"$nulls":3},"③朝食に生かそう\n教：ｐ.８８・８９",1.5,"○食品を組み合わせてとる必要があることが分かり，できるようになった調理を生かして，朝食を作ろうとする。","○朝食を食べる理由について話し合う。\n○主食，主菜，副菜の組合せが，栄養バランスのよい朝食になることを知る。\n○これまでの学習を生かして，朝食作りの計画表を作成して実践する。\n〇自分ができるようになったことを生活にどう生かすか考える。","・食事の役割が分かり，日常の食事の大切さに ついて理解している。"]
[null,null,"３　クリーン大作戦　（４H）\nB(6)ア（イ） ，\nB(6)イ\nC(2)ア，イ\n教：ｐ.９０～９３","①なぜそうじをするのだろう\n教：ｐ.９０",0.5,"○住まいのそうじの必要性に気づき，そうじの仕方について考え，汚れの特徴を知り，課題をもって見直すことができる。 ","○家庭や学校でのそうじの経験について話し合う。\n○なぜ，そうじをするのかを考える。",null,"・清掃の仕方について問題を見いだして課題を設定している。","・清掃の仕方について，課題の解決に向けて主体 的に取り組もうとしている。\n・清掃の仕方について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・清掃の仕方について工夫し，実践しようとしている。"]
["６月",null,null,"②知ってるかな，そうじの仕方\n教：ｐ.９１・９２",2.5,"○場所ごとの汚れの種類や特徴を考え，汚れやごみを少なくするために，生活の仕方やそうじの仕方を見直す。\n○汚れやごみの種類，その場所に合ったそうじの仕方を考えて計画を立て，工夫をしてそうじをすることができる。","○場所を分担して調べ，記録する。\n○教科書p.９２・９３でそうじの手順を調べ，調べてきたことを伝え合う。\n○汚れに合わせたそうじの計画を立てる。\n○計画を発表し合い，友だちの工夫やアドバイスをもとに改善する。","・住まいの清掃の仕方を理解しているとともに，適切にできる。","・清掃の仕方について実践に向けた計画を考え，工夫している。"]
[{"$nulls":3},"③身の回りを快適にしよう\n教：ｐ.９３",1,"○そうじの仕方についての活動をふり返って評価・改善し，課題を解決する力を身につけ，生活を工夫し，実践しようとする。","○場所や汚れに合わせたそうじの工夫を班で発表する。\n○よいところやアドバイスなどを付箋やワークシートに書いて伝える。\n○友だちの工夫やアドバイスを参考に家庭や学校での生活への生かし方を考える。",null,"・清掃の仕方について，実践を評価したり，改善 したりしている。"]
[null,"工夫して生活に生かそう","４　すずしく快適に\n過ごす住まい方　（３H）\nB(6)ア（ア）\n C(2)ア，イ\n教：ｐ.９４～９７","①暑い日はどのように過ごしているだろう\n教：ｐ.９４",0.5,"○暑い日を快適に過ごすために，工夫していることに気づく。","○教科書ｐ.９４・９５　ｐ.６８・６９のイラストや写真を参考に，暑い日を快適に過ごすための工夫を話し合い，発表する。\n○暑い季節を快適に過ごすとはどのようなことか５年生の「寒い日を快適に過ごす」の学習と比較して考える。",null,"・季節の変化に合わせた住まい方について問題を見いだして課題を設定している。","・快適な住まい方について課題解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・快適な住まい方について課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・快適な住まい方について工夫し，実践しようとしている。"]
[{"$nulls":3},"②すずしく快適な住まい方を知ろう\n教：ｐ.９５・９６",1.5,"○暑い季節の住まい方について課題を見出し，快適に過ごすための工夫を考えることができる。","○夏の気候の特徴と住まいの働きを話し合う。\n○学校の住環境を調べ，分かったことを発表する。\n○調べてみて分かったこと，今後の生活で改善してみたいことをまとめる。\n○音の感じ方についても扱い，快適に感じるものと，不快に感じるものがあることや季節の音を楽しむ日本の生活文化や生活音の周りへの配慮など，音を通しても住まい方を考えられるようにする。","・季節の変化に合わせた生活の大切さや住まい 方について理解している。"]
[{"$nulls":3},"③エコ生活ですずしさアップを工夫しよう\n教：ｐ.９７",1,"○自分の生活に合わせて工夫し，快適な住まい方を実践しようとすることができる。","○家庭で調べてきた住まいの工夫を発表する。\n○自分の住まい方に合ったすずしさアップの方法を考える。\n○家庭でどのように実践していくかをまとめる。",null,"・季節の変化に合わせた住まい方について考え， 工夫している。 ・季節の変化に合わせた住まい方についての課題 解決に向けた一連の活動について分かりやすく 表現している。"]
["７月",null,"５　すずしく快適に\n過ごす着方と手入れ　（５H）\nB(4) ア（イ），\nB(4）イ\nC(2)ア\n教：ｐ.９８～１０２","①どのような着方がすずしいだろう\n教：ｐ９９",1,"○すずしい着方の特徴に気づく。","○教科書ｐ.98イラスト，ｐ.99写真，ｐ.65写真・資料からすずしい着方について気づいたことを発表する。\n○布による空気の通しやすさを比べる実験や湿気の吸いやすさを比べる実験に取り組む。\n",null,"・日常着の快適な着方や手入れの仕方について問題を見いだして課題を設定している。","・衣服の着用と手入れについて課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・衣服の着用と手入れについて，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしてい る。\n・衣服の着用と手入れについて工夫し，実践しようとしている。"]
[{"$nulls":3},"②暑い季節を快適にしよう\n教：ｐ９９～１０１",3,"○すずしい着方について理解する。\n○日常着の手入れが必要であることや，衣服のボタンの付け方及び洗濯の仕方を理解する。\n○手洗いによる洗濯ができる。","○前時で考えたことや実験から分かったことをもとに，すずしく快適な着方をまとめる。\n○衣服の手入れの必要性をｐ.100資料から読み取る。\n○手洗いの手順，衣服の取り扱い表示を知り，手洗いによるくつ下やTシャツの洗たく計画を立てる。\n○手洗いによるくつ下やTシャツの洗たくをする。","・季節に応じた日常着の快適な着方について理 解している。\n・日常着の手入れが必要であることや洗濯の仕 方を理解しているとともに，適切にできる。","・日常着の快適な着方や手入れの仕方について考え，工夫している。"]
[{"$nulls":3},"③快適な衣生活を工夫しよう\n教：ｐ１０２",1,"○すずしく快適な着方を考え，工夫する。\n○衣服の着用と手入れについて，課題解決に向けて主体的に取り組み，生活を工夫し実 践する。","○学習をもとに，これからの自分のすずしい着方の工夫について考える。\n○環境のことを考えて，これからの自分の生活に洗たくの工夫をどう生かしていくか考える。",null,"・日常着の快適な着方や手入れの仕方について実践を評価したり改善したりしている。"]
["９月",null,"６　生活を豊かに\nソーイング　（１０H）\nB(5)ア（ア），（イ）\nB(5)イ\n教：ｐ.１０４～１１１","①どのようなふくろを，どのように使っているだろう\n教：ｐ１０４",0.5,"○布のふくろについて関心をもち，使う目的に応じた工夫を見つけようとすることができる。","○ｐ.１０４の写真から布で作られたふくろがどのように使われているか学校や家庭での生活をふり返って発表する。\n○使う目的に応じてどのような工夫があるか話し合う。",null,"・生活を豊かにするための布を用いた物の製作計画及び製作の工夫について問題を見いだして課題を設定している。","・生活を豊かにするための布を用いた物の製作について，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・生活を豊かにするための布を用いた物の製作について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・生活を豊かにするための布を用いた物の製作について工夫し，実践しようとしている。"]
[{"$nulls":3},"②目的に合ったふくろを作ろう\n教：ｐ１０５～１０９",8.5,"○生活を豊かにするふくろを作るために，目的に合わせた工夫を考え，製作計画を立てることができる。\n○製作計画をもとに，縫い方や手順を考え，工夫して製作することができる。 ","○自分の生活をふり返り，手縫いやミシンで生活を快適，便利にするようなふくろを考える。\n○身の回りにあるふくろにいろいろなものを入れて，出し入れしやすくする大きさを話し合う。\n○大きさ以外に目的にあったふくろを作るための工夫を調べたり，話し合ったりして書く。\n○目的に合った工夫を発表して交流する。\n○製作計画を立てる。\n○製作計画を班の中で発表し，工夫を交流する。\n○ふくろの製作。","・製作に必要な材料や手順が分かり，製作計画 について理解している。\n・手縫いやミシン縫いによる目的に応じた縫い方及び用具の安全な取扱いについて理解しているとともに適切にできる。","・生活を豊かにするための布を用いた物の製作計画及び製作について考え，工夫している。\n・生活を豊かにするための布を用いた物の製作計画及び製作の工夫について，実践を評価したり改善したりしている。"]
["１０\n月",null,null,"③作ったふくろで生活を豊かに\n教：ｐ１１０・１１１",1,"○製作計画や製作の仕方について評価したり，改善したりして，生活をよりよくする工夫を考えることができる。","○製作後に活用した結果をふり返る。\n○製作や活用の工夫の報告会を開く。\n○これからの製作や製作した作品の活用に生かせるように，友だちの報告を参考にして，実際の生活にどう生かせるか考える。",null,"・生活を豊かにするための布を用いた物の製作計画及び製作の工夫についての課題解決に向けた一連の活動について，考えたことを分かりやすく表現している。"]
[null,"工夫して生活に生かそう","７　こんだてを工夫して　（１１H）\nB(1)イ\nB(2)ア（ア），（イ），（ウ），（エ）\nB(2)イ\nB(3)ア（ウ）\nB(3)イ\n教：ｐ.１１２～１１８","①どのような料理や食品を組み合わせて食べるとよいだろう\n教：ｐ１１２",1," ○毎日の食事に関心をもち，主体的に栄養を考えた食事のとり方について主体的に取り組もうとする。","〇ｐ１１２の写真や給食の献立表から気づいたことを発表し，毎日食事をどのように選んで食べているか考える。\n〇バランスのよい食事を自分で選ぶためには，料理や食品をどう組み合わせるか調べて，発表する。",null,"・１食分の献立の栄養のバランスについて問題を見いだして課題を設定している。","・１食分の献立の工夫や調理の仕方，食事の仕方について，課題の解決に向けて主体的に取り組 もうとしている。\n・１食分の献立の工夫や調理の仕方，食事の仕方について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・１食分の献立の工夫や調理の仕方，食事の仕方，食事の仕方について工夫し，実践しようとしてい る。"]
["１１\n月",null,null,"②１食分の献立を立てよう\n教：ｐ１１３～１１５",2," ○１食分の献立を構成する要素が分かり，１食分の献立作成の方法について理解する。\n○栄養バランスのよい1食分の献立について考え，課題解決する力を身につける。","○自分がどのように食事を選んでいるかをふり返り，献立をなぜ立てるのか考える。\n○「１食分の献立を立て，家族や身近な人と食事をする」ために，必要なことを考える。\n○献立の立て方を考える。\n○作成した献立をもとにグループで話合い，工夫の仕方や修正の仕方について話し合う。\n○話し合いをもとに，自分の立てた献立を修正する。","・献立を構成する要素が分かり，１食分の献立 作成の方法について理解している。"]
["１２\n月",null,null,"③工夫して毎日の食生活に生かそう\n教：ｐ１１６～１１８",8,"○おいしく食べる調理計画について問題を見 いだして課題を設定し，課題を解決する力を身につける。\n○おいしく食べる調理計画について主体的に取り組もうとする。\n○1食分の献立を立て，課題解決に向けて工夫するなど課題を解決する力を身につける。\n○身近な物の選び方，買い方について問題を見いだして，様々な解決方法を考え課題を解決する力を身につける。\n○材料に適した調理や調理事項について，それに係る技能を身につける。\n○生活をよりよくしようと材料に適した調理や調理事項について課題の解決について振 り返り生活を工夫しようとする。\n○実践したことを基に，家族のために1食分の調理計画について考えたことを分かりやすく表現する力を身につける。\n○家族とともに楽しく食べるためのマナーや食卓の工夫について考えたことを表現し課 題を解決する力を身につける。\n○家族と共に楽しく食べるためのマナーや食卓の工夫について工夫し，実践しようとする。","○前時で考えた献立をもとに，栄養バランスのとれた１食分の献立をグループで話し合う。\n○目的に応じた切り方や調理の仕方を考え，環境に配慮した，調理計画表を作成する。\n○調理実習を行う。\n○学校での実習後によかったことや改善点を発表する。\n〇発表をもとに，学校や家庭で実践するための計画表を作成して実際の生活に生かせるようにする。\n〇継続して実践できるようにするために，どうしたらよいか考える。","・目的に応じた調理や調理の手順を理解し適切 にできる。\n・調理に必要な材料の分量や手順が分かり，調 理計画について理解している。\n・材料に適したゆで方，いため方を理解しているとともに適切にできる。\n・材料の選び方について理解している。\n・食事の役割が分かり，日常の食事の大切さと 食事の仕方について理解している。","・１食分の献立や，おいしく食べるための調理計 画及び調理の仕方，楽しく食べるための食事の仕方について考え，工夫している。\n・１食分の献立や，おいしく食べるための調理計画及び調理の仕方，楽しく食べるための食事の仕方について実践を評価したり，改善したりして いる。\n・１食分の献立やおいしく食べるための調理計画及び調理の仕方，楽しく食べるための食事の仕方についての課題解決に向けた一連の活動につ いて，考えたことを分かりやすく表現している。"]
["１月",null,"８　共に生きる\n地域での生活　（４H）\nA(3)ア（イ）\nA(3)イ\n教：ｐ.１２０～１２３","①地域の人びととの関わりを見つめよう\n教：ｐ１２０・１２１",1,"○家庭生活は地域の人々との関わりで成り立っていることや，協力し助け合っていく必要があることについて理解できる。","○ｐ.１２０・１２１のイラストから地域ではどのような人がどのように生活しているかさがして，発表する。\n〇家庭生活が身近な人々との関わりで成り立っていることや，協力し助け合っていく必要があることを理解する。","・家庭生活は人々との関わりで成り立っているこ とが分かり，地域の人々との協力が大切であることを理解している。","・地域の人々とのよりよい関わりについて，問題を見いだして課題を設定している。","・地域の人々とのよりよい関わりについて，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・地域の人々とのよりよい関わりについて，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・地域の人々とのよりよい関わりについて工夫し，実践しようとしている。"]
["２月",null,null,"②地域でできることは何だろう\n教：ｐ１２２",2,"○家族の一員として地域の人々とよりよく関わっていくための計画を考え，工夫し，実践を評価したり，改善したりする。\n○家族の一員として生活をよりよくしようと，家族や地域の人々との関わりについて，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとす る。","○地域の中でできることをさがし，「地域の関わりプロジェクト」の計画表を作成する。\n○家で調べたり試行したりしたことから改善点を見つけ，計画表の見直しをする。",null,"・地域の人々とのよりよい関わりについて，実践に向けた計画を考え，工夫している。"]
[{"$nulls":3},"③やってみよう・\nふり返ろう\n教：ｐ１２３",1,"○家族の一員として地域の人々と，よりよく 関わっていくための実践をふり返り，考えたことを分かりやすく表現している。\n○実践をふり返り改善したり，生活を工夫したりして，実践しようとする。","○地域の人々の暮らし方で気がついたことや，人々とどのような交流ができたかを発表し合う。\n〇取り組みについて家族・地域・友だちからアドバイスしてもらって取り組みをさらに家庭や地域生活で生かす。",null,"・地域の人々とのよりよい関わりについて，実践を評価したり，改善したりしている。"]
["３月",null,"９　持続可能な\n社会を生きる　（４H）\nC(2)ア\nC(2)イ\n教：ｐ.１２４・１２５","①生活と環境のつながりを考えよう\n教：ｐ１２４",1,"○自分の生活が環境に与えている影響について理解し，環境に配慮した生活を考えようとする。","○教科書p.１２４・１２５のイラスト上部（環境問題）と下部（わたしたちの生活）から，生活が環境に与える影響について考える。","・自分の生活と身近な環境との関わりについて 理解している。",null,"・環境に配慮した生活について課題の解決に向けて主体的に実践しようとしている。\n・環境に配慮した生活について課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・環境に配慮した生活について工夫し，実践しよう としている。"]
[{"$nulls":3},"②物やエネルギーをどう使うか\n教：ｐ１２４",2,"○環境に配慮した物の使い方などについて理解し，課題を見いだして解決に向けた取組みを考える。","○便利さや技術革新と環境への配慮の視点（持続可能な社会の視点）から生活のあり方について考える。","・自分の生活と環境との関わりや環境に配慮し た物の使い方などについて理解している。","・環境に配慮した生活について問題を見いだして課題を設定している。\n・環境に配慮した生活について考え，工夫している。"]
[{"$nulls":3},"③環境のことを考えた生活を続けよう\n教：ｐ１２５",1,"○実践や家族等が行っていることをふり返り，環境負荷に配慮した生活を継続していこう とする。 ","○便利さを選びつつ，環境に配慮するために，自分が調べたいことを考える。\n○調べた内容を共有し，生活の中から課題を見い出す。",null,"・環境に配慮した生活について，実践を評価したり，改善したりしている。"]
[null,null,"２年間の学習をふり返って，中学校の学習に生かそう（1H）\nA（1）ア\n教：ｐ.１２６・１２７",null,1,"○２年間の学習をふり返り，できるようになったことを確認する。\n○中学校での学習に興味をもち，意欲を高める。","○教科書ｐ.126を使って２年間でできるようになったこと，これから生かしていきたいことなどを発表する。","・２年間の家庭科学習で学んだことの活用の仕方を理解している。"]
[null,null,"生活の課題と実践\nA(4)ア\n（設定・計画・評価…２H）\n教：ｐ７６～７９","課題・計画",1,"○家庭の仕事または家族や地域の人々との関わりについて日常生活の中から問題を見いだして課題を設定し，さまざまな解決方法を考え，計画を立てて実践し，評価・改善するなどして課題を解決する力を身に付けている。\n\n","〇家庭生活や家庭科学習をふり返り，話し合いや発表を通して課題を見つける。\n〇課題の実践計画表を作成する。\n〇作成した計画表をまわりの友だちや家族と共有したり，相談したりして計画を改善して取り組む。","家庭や地域などで実践を行い，課題を解決する 力を養うことから「知識・技能」の評価は行わない。","・家庭の仕事又は，家族や地域の人々との関わりの中から問題を見いだして課題を設定してい る。\n・家庭の仕事又は家族や地域の人々との関わりに関する課題の解決に向けて，よりよい生活にするための解決方法を考え，計画を工夫している。\n・家庭の仕事又は，家族や地域の人々との関わりに関する課題の解決に向けて実践した結果を評価したり改善したりしている。\n・家庭の仕事又は，家族や地域の人々との関わりに関する課題解決に向けた一連の活動について，考えたことを分かりやすく説明したり，改善したり している。 ","・家庭の仕事又は家族や地域の人々との関わりに関する課題の解決に向けて主体的に取り組もうと している。\n・家庭の仕事又は家族や地域の人々との関わりに関する課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・さらによりよい生活にするために，家庭の仕事又は，地域の人々との関わりに関する新たな課題 を見つけ，家庭や地域での次の実践に取り組も うとしている。"]
[{"$nulls":3},"発表",1,"○家族の一員として，生活をよりよくしようと，家庭の仕事または家族や地域の人々との関わりについて，課題の解決に向けて主体的に取り組んだり，ふり返って改善したりして，生活を工夫し，家庭や地域などで実践しようとしている。","〇家庭や地域で実践した結果を発表する。\n〇まわりの人の取り組みの発表を聞いて，気づいたことや改善点についてアドバイスする。"]
[null,null,"生活の課題と実践について　課題の設定・計画・評価を２時間で想定し，実践は時間外にしている。この案では実践に冬期休暇を活用する計画をしているが，指導学年・時期は限定されていない。"]