{"text_format":"3","workbook":"xls","n_sheets":2,"sheets":["６年移行期間","６年移行期間 (新評価規準)"],"not_rendered":{"external_links":1,"defined_names":1},"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"６年移行期間","index":0,"n_rows":23,"n_cols":9,"rows_kept":23,"merged":[[2,0,10,0],[2,1,10,1],[2,2,3,2],[2,6,3,6],[2,7,3,7],[2,8,3,8],[4,2,5,2],[4,6,5,6],[4,7,5,7],[4,8,5,8],[6,2,7,2],[6,6,7,6],[6,7,7,7],[6,8,7,8],[8,2,10,2],[8,6,10,6],[8,7,10,7],[8,8,10,8],[11,0,11,4],[12,0,17,0],[12,1,17,1],[12,2,14,2],[12,6,14,6],[12,7,14,7],[12,8,14,8],[15,2,17,2],[15,6,17,6],[15,7,17,7],[15,8,17,8],[18,0,18,4],[19,0,22,0],[19,1,22,1],[19,2,21,2],[19,6,21,6],[19,7,21,7],[19,8,21,8]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["◎年間指導計画案　３学期制　標準案＝詳細　　第６学年 １学期"]
["月","テーマ","題材","小題材","時間","主な活動（☆）と指導（●）","目標","評価の観点","教材・教具"]
["　　　　４月　　　　５月　　　　　　　６月　　　　　７月　　","くふうして、生活に生かそう","１　わたしの生活時間\n　　（２時間）","①生活時間を調べよう",1,"☆１日の生活時間を調べ，見直す。\n●何のために，どのように時間を使っているか見直していくようにする。","・生活時間を見直し，朝の生活の仕方や，家族とのふれ合いの時間を工夫することができるようにする。","・自分や家族の生活時間を調べたり，見直したりして，家族と共に協力したりしようとしている。　関・意・態\n・自分の生活時間の使い方を見直し，有効な使い方を考えたり，自分なりに工夫している。　創・工\n","・朝の生活場面の図や写真・ビデオなど\n・生活時間表\n・夜の生活時間の図や写真"]
[{"$nulls":3},"②生活時間をくふうしよう",1,"☆家族と共に過ごす時間や朝の生活時間を工夫する。\n●家庭環境に十分配慮しながらそれぞれの工夫を認めていく。"]
[null,null,"２　いためてつくろう\n　　朝食のおかず\n　　（８時間）","①朝食を考えよう",3,"☆朝食の役割を考える。\n●朝食をとることの大切さに気づくようにする。\n☆朝食のおかずづくりの計画を立て，必要な材料を準備する。\n●材料の買い方，選び方，保存の仕方を調べ，実習を生かすようにする。","・朝食に合う簡単なおかずを考え計画を立てることができる。\n・いためる調理がわかり，簡単なおかずを作ることができる。","・朝食に関心をもち，簡単なおかずを調理しようとしている。　関・意・態\n・いため方に関心をもち，材料や目的に応じた調理をしようとしている。　関・意・態\n・朝食に合う簡単なおかずを工夫している。　創・工\n・いためる調理法で，朝食に合うおかずを作ることができる。　技能\n・いためる調理法について理解している。　知・理","・食品実物見本\n・食品の表示やマークの拡大図\n・フライパンの扱い図\n・料理例（図・カード・写真）\n・調理器具・用具・食器\n・指導書資料編"]
[{"$nulls":3},"②いためてみよう",5,"☆（フライパンを安全に使って）朝食のおかずを調理する。\n●油でいためる調理のよさや注意点がわかり，フライパンのあとしまつができるようにする。"]
[null,null,"３　クリーン大作戦\n　　（５時間）","①そうじのしかたを見直そう",2,"☆どんなところにどんなよごれがあるか調べる。\n●生活の仕方や場所により，ほこりや油汚れ、かびやダニなどよごれの種類やよごれ方がちがうことに気づくようにする。","・住まい方に関心をもち，工夫してそうじができる。","・そうじに関心をもち，身の回りを快適に整えようとしている。　関・意・態\n・よごれの種類やよごれ方に合うそうじの仕方について考えたり，自分なりに工夫している。　創・工\n・よごれの種類やよごれ方に合うそうじをすることができる。　技能\n・よごれの種類やよごれ方に合うそうじの仕方について理解している。　知・理","・観察カード\n・虫眼鏡・デジタルカメラ\n・セロハンテープ\n・計画カード\n・そうじの仕方・工夫の掲示資料\n・そうじ用具\n・洗剤"]
[{"$nulls":3},"②そうじのしかたをくふうしよう",3,"☆身近な場所のよごれに合ったそうじの仕方を考え，発表する。\n●そうじの方法や手順について調べたり，工夫について話し合うようにする。"]
[null,null,"４　暑い季節を快適に\n　　（７時間）","①すずしい住まい方をくふうしよう",2,"☆すずしい住まい方や着方について話し合う。\n●教科書や写真を提示しながら，すずしい住まい方や着方に関心をもつようにする。\n☆すずしい住まい方を調べ，自分の家でできることを話し合う。\n●すずしくする住まい方の工夫や冷房器具の上手な利用の仕方の例などを調べ，生活に生かしていくようにする。\n☆音の感じ方についても扱い、快適に感じるものと、不快に感じるものがあることや季節の音を楽しむ日本の生活文化や生活音の周りへの配慮など、音を通しても住まい方を考えられるようにする。","・すずしい住まい方や着方に関心をもち，快適に過ごすための工夫ができる。\n・すずしく住まう方法を工夫できる。\n・すずしい衣服の着方や手入れに関心をもち，快適に過ごすための工夫ができる。\n・洗たくの必要性がわかり，洗たくを工夫して行うことができる。","・すずしい住まい方や着方に関心をもち，快適な過ごし方について考えようとしている。　関・意・態\n・すずしい住まい方や着方について理解している。　知・理\n・衣服の働きや日常生活での着方や手入れに関心をもち，気温や季節の変化，生活場面に応じた着方をしようとしている。　関・意・態\n・すずしい着方について考えたり，自分なりに工夫している。　創・工\n・衣服の手入れに関心をもち，衣服を大切に扱い，気持ちよく着るために洗たくをしようとしている。　関・意・態\n・日常着を点検し，課題を見つけ，気持ちよく着るための手入れについて考えたり，自分なりに工夫したりしている。　創・工\n・衣服の保健衛生上の働きがわかり，気温や季節の変化に応じた着方について理解している。　知・理\n・手洗いを中心とした洗たくができる。　技能\n・手洗いを中心とした洗たくの仕方について理解している。　知・理","・すずしく過ごすための工夫の具体物や写真・図（風鈴，すだれ，着方の例等）\n・地域の気候・風土に合わせた住まい方の工夫の図や写真\n・（通風・家模型）\n・洗たく用具（はかり・計量カップ・たらい・はけ・洗剤・物干し・ロープ等）\n・洗たく機"]
[{"$nulls":3},"②すずしい着方をくふうしよう",1,"☆暑い季節を気持ちよく，健康に過ごすための衣服の着方を考える。\n●寒い季節の着方と比較したり，衣服の中の風通しをよくする方法について話し合ったりする。\n☆衣服の汚れの種類と清潔な整え方を調べる。\n●手入れの必要性や手入れの手順についてわかるようにする。"]
[{"$nulls":3},"③洗たくをしてみよう",4,"☆洗たくの仕方を調べて，洗たくをする。\n●取り扱い絵表示を見て，衣服のよごれや種類に応じて，洗たくをしていくようにする。"]
["チャレンジコーナー",{"$nulls":4},"☆休日や夏休みなどに家庭実践をする。","・学習したことを家庭生活に生かす。",null,"・実践カード"]
["　９月　　　１０月　　　１１月　　１２月　　","くふうして、生活に生かそう","５　楽しく　ソーイング\n　　（１０時間）","①つくりたい物を\n　考えよう",1,"☆布を用いた，生活が楽しくなる袋ものを考え，計画を立てる。\n☆目的にあった形や物を出し入れしやすいゆとりを考えて、できあがりの大きさを決める。\n●身近にある布でつくられた物を見つめ，生活に役立つ物を考えるようにする。\n●試しに紙などで作ってみて，形や大きさなどを決めるとよい。","・布を用いた生活に役立つ物に関心をもち，目的に応じて工夫してつくることができる。\n・製作の楽しさや活用する喜びを味わうことができる。","・布を用いた生活に役立つ物の製作に関心をもっている。　関・意・態\n・必要な材料や用具等を準備し，見通しをもって製作しようとしている。　関・意・態\n・製作する物やその製作計画について考えたり，自分なりに工夫したりしている。　創・工\n・目的に応じた縫い方や手順などを考えたり工夫したりしている。　創・工\n・目的に応じて手縫いやミシンを用いた直線縫いで製作することができる。　技能\n・必要な材料や用具がわかり，製作手順について理解している。　知・理\n・必要な用具の安全な取り扱いができる。　技能\n・製作する楽しさや活用する喜びを味わっている。　関・意・態\n・製作した物を自分の生活で活用し，改善点を考えたり，自分なりに工夫したりしている。","・作品見本\n・段階標本\n・布見本・材料見本\n・製作計画表\n・裁縫用具\n・ミシン\n・活用例の写真"]
[{"$nulls":3},"②計画を立てて\n　つくろう",8,"☆製作計画を確認し，工夫して製作する。\n●作品見本や段階標本を参考にして，製作することができるようにする。\n●時間ごとに各自のめあてと進行状況を把握して，適切に支援していくようにする。"]
[{"$nulls":3},"③楽しく使おう",1,"☆製作をふり返り，工夫したことや使ってみての感想などを話し合う。\n●実際に使ってみて，よかった点や役立ったことについてもまとめるようにする。"]
[null,null,"６　くふうしよう\n　　おいしい食事\n　　（１２時間）","①バランスのよいこんだてを考えよう",5,"☆（ご飯とみそしるを中心にした）１食分の献立を考える。\n●献立の考え方を参考に栄養のバランスやいろどり，味つけを考えて立てるようにする。\n☆立てた献立の栄養のバランスを確かめる。\n●３つの食品のグループに分けて，献立を見直し，食品を加えたり，別のおかずを助言したりする。","・栄養のバランスを考え，１食分の献立を立てることができる。\n・身近な食品を用いて調理計画を立て，簡単なおかずを作ることができる。\n・日常の食事の大切さに気づき，楽しく食事をしようとする。","・毎日の食事に感じをもち，１食分の献立を立てようとしている。　関・意・態\n・身近な食品を使っておかずをつくろうとしている。　関・意・態\n・食事の役割を考え，食事を大切にしようとしている。　関・意・態\n・栄養のバランスを考え，食品を組み合わせ，１食分の献立を工夫している。\n・栄養のバランスを考えた１食分の献立の立て方について理解している。\n・材料や目的に応じたゆで方やいため方について考えたり，自分なりに工夫している。　知・理\n・材料や目的に応じたゆで方やいため方ができる。　技能\n・楽しく食事することについて考えたり，自分なりに工夫したりしている。　創・工\n・食事の役割や大切さについて理解している。　知・理\n・楽しく食事をするためのマナーについて理解している。　知・理","・食品カード\n・給食の献立表\n・食事の計画表\n・食品の分類表\n・料理カード\n・デジタル教科書\n・調理実習計画表\n・調理のレシピ\n・食品と分量のカード\n・食事風景の写真"]
[{"$nulls":3},"②身近な食品でおかずをつくろう",6,"☆身近な食品を組み合わせて，計画を立て，おかずを作る。\n●（じゃがいもを例に）同じ食品でも調理の仕方によっていろいろな料理ができることに気づくようにする。\n●調理の時間配分や手順を工夫し，計画を立て，調理に取り組むようにする。"]
[{"$nulls":3},"③楽しく，おいしい食事をくふうしよう",1,"☆家族と楽しく食事ができるよう考える。\n●食事のはたらきやマナーなどを知らせ，家庭で生かすようにする。"]
["チャレンジコーナー",{"$nulls":4},"☆休日や冬休みなどに家庭実践をする。","・学習したことを家庭生活に生かす。",null,"・実践カード"]
["１月　　　２月　　　　３月","くふうして、生活に生かそう","７　共に生きる生活\n　　(１０時間）","①わたしたちの生活と地域",4,"☆身近な地域の環境について，気がついたことを話し合う。\n●気づいたことを発表しながら，自分の生活の仕方と環境とのかかわりを見つめ直していくようにする。","・自分や身近な人びとの生活や環境とのかかわりに気づき，快適な生活の仕方を工夫することができる。\n・身近な人びととのかかわりについて考え，気持ちの伝え方が工夫できる。\n・地域で快適に生活するための工夫について考え，実践しようとする態度を養う。","・自分の生活の仕方と身近な環境とのかかわりに関心をもっている。　関・意・態\n・身近な環境をよりよくしようとしている。　関・意・態\n・自分の生活の仕方を見つめ，身近な環境をよりよくするための方法を自分なりに工夫している。　創・工\n・自分の生活の仕方と環境を考えた生活について理解している。　知・理\n・身近な人びととのかかわり方について関心をもっている。　関・意・態\n・身近な人びととのかかわりについて見直し，快適に生活するための方法について考えたり，自分なりに工夫したりしている。　創・工\n・家庭生活が身近な人びととのかかわりで成り立っていることや，協力し助け合っていく必要があることについて理解している。　知・理\n・自分の生活と身近な環境とのかかわりに関心をもち，物の使い方なども見直し，環境に配慮した生活をしようとしている。　関・意・態\n・自分の生活を見直し，環境に配慮した物の使い方などについて考えたり，自分なりに工夫したりしている。　創・工\n・環境に配慮した物の使い方などについて理解している。　知・理","・計画カード\n・フラッシュカード\n・地域の環境図\n・指導書資料編"]
[{"$nulls":3},"②わたしの気持ちを伝えよう",5,"☆幼児や高齢の人びとなど年齢の異なる人たちとのかかわった経験を振り返り、地域の人びととどのように関わっていくとよいか考える。\n☆身近な人びとへ感謝などの気持ちを伝える方法を考え，実践する。\n●これまでの学習を生かして，各自が考えた方法で実践していくようにする。"]
[{"$nulls":3},"③考えよう　これからの生活",1,"☆人びとや環境などとのかかわりで，自分にできることを考え，よりよい生活をしようと，実践する。\n●家族や地域の一員として人や環境に配慮した生活をめざせるよう支援する。"]
[null,null,"成長したわたしたち\n中学生に向かって\n（１時間）",null,1,"☆２年間の学習をふり返り，生活の中でできるようになったことと，工夫していること，また，これらを生かして今後どうしていきたいかなどを発表する。\n●成長を実感し，さらによりよい生活をめざしていくよう助言する。","・２年間の学習をふり返り，自分の成長を自覚し，よりよい生活の仕方を継続しようとすることができるようにする。","・２年間の家庭科学習をこれからの生活に生かそうとしている。　関・意・態\n・２年間の家庭科で学んだことの活用の仕方がわかる。　知・理","・ふり返りカード\n・指導書資料編"]

{"sheet":"６年移行期間 (新評価規準)","index":1,"n_rows":26,"n_cols":11,"rows_kept":26,"merged":[[0,7,0,9],[2,0,11,0],[2,1,24,1],[2,2,3,2],[2,6,3,6],[2,9,3,9],[2,10,3,10],[4,2,5,2],[4,6,5,6],[4,9,5,9],[4,10,5,10],[6,2,7,2],[6,6,7,6],[6,9,7,9],[6,10,7,10],[8,2,10,2],[8,6,10,6],[8,9,10,9],[8,10,10,10],[11,2,11,4],[11,6,11,9],[12,0,18,0],[12,2,14,2],[12,6,14,6],[12,9,14,9],[12,10,14,10],[15,2,17,2],[15,6,17,6],[15,9,17,9],[15,10,17,10],[18,2,18,4],[19,0,22,0],[19,2,21,2],[19,6,21,6],[19,9,21,9],[19,10,21,10],[23,0,24,0],[23,2,24,2],[23,7,24,7],[23,8,24,8],[23,9,24,9],[23,10,24,10]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["◎年間指導計画案　３学期制　標準案＝詳細　　第６学年",{"$nulls":6},"評価の観点"]
["月","テーマ","題材","小題材","時間","主な活動（☆）と指導（●）","目標","知識・技能","思考・判断・表現","主体的に学習に取り組む態度","教材・教具"]
["　　　　４月　　　　　　　５月　　　　　　　　６月　　　 　 　７月　　 ","くふうして、生活に生かそう                                  くふうして、生活に生かそう","１　わたしの生活時間\n　　（２時間）","①生活時間を調べよう",1,"☆１日の生活時間を調べ，見直す。\n●何のために，どのように時間を使っているか見直していくようにする。","・生活時間を見直し，朝の生活の仕方や，家族とのふれ合いの時間を工夫することができるようにする。",null,"・生活時間の有効な使い方について問題を見いだし，課題を設定している。","・生活時間の有効な使い方について課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・生活時間の有効な使い方について課題の解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとして いる。\n・生活時間の有効な使い方について工夫し，実践しようとしている。","・朝の生活場面の図や写真・ビデオなど\n・生活時間表\n・夜の生活時間の図や写真"]
[{"$nulls":3},"②生活時間をくふうしよう",1,"☆家族と共に過ごす時間や朝の生活時間を工夫する。\n●家庭環境に十分配慮しながらそれぞれの工夫を認めていく。",null,"・生活時間の有効な使い方について理解してい る。","・生活時間の有効な使い方について考え，工夫している。\n・生活時間の有効な使い方について，実践を評価 したり改善したりしている。"]
[null,null,"２　いためてつくろう\n　　朝食のおかず\n　　（８時間）","①朝食を考えよう",3,"☆朝食の役割を考える。\n●朝食をとることの大切さに気づくようにする。\n☆朝食のおかずづくりの計画を立て，必要な材料を準備する。\n●材料の買い方，選び方，保存の仕方を調べ，実習を生かすようにする。","・朝食に合う簡単なおかずを考え計画を立てることができる。\n・いためる調理がわかり，簡単なおかずを作ることができる。","・食事の役割が分かり，日常の食事の大切さに ついて理解している。",null,"・材料に適したいため方について課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・材料に適したいため方について課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・材料に適したいため方や朝食の献立について工夫し，実践しようとしている。","・食品実物見本\n・食品の表示やマークの拡大図\n・フライパンの扱い図\n・料理例（図・カード・写真）\n・調理器具・用具・食器\n・指導書資料編"]
[{"$nulls":3},"②いためてみよう",5,"☆（フライパンを安全に使って）朝食のおかずを調理する。\n●油でいためる調理のよさや注意点がわかり，フライパンのあとしまつができるようにする。",null,"・調理に必要な用具の安全な取扱いや，調理に 適した切り方，味の付け方，盛り付け，後片付けについて理解しているとともに，適切にできる。\n・材料に適した切り方やいため方について理解 しているとともに，適切にできる。\n・料理や食品を組み合わせてとる必要があるこ とを理解している。","・おいしく食べるために，いためる調理の仕方について問題を見いだし，課題を設定している。\n・おいしく食べるためにいためる調理の調理計画について考え，工夫している。\n・おいしく食べるためにいためる調理の調理計画や調理の仕方について実践を評価したり，改善 したりしている。"]
[null,null,"３　クリーン大作戦\n　　（５時間）","①そうじのしかたを見直そう",2,"☆どんなところにどんなよごれがあるか調べる。\n●生活の仕方や場所により，ほこりや油汚れ、かびやダニなどよごれの種類やよごれ方がちがうことに気づくようにする。","・住まい方に関心をもち，工夫してそうじができる。","・住まいの清掃の仕方を理解しているとともに，適切にできる。","・清掃の仕方について問題を見いだして課題を設定している。\n・清掃の仕方について実践に向けた計画を考え，工夫している。","・清掃の仕方について，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・清掃の仕方について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・清掃の仕方について工夫し，実践しようとしている。","・観察カード\n・虫眼鏡・デジタルカメラ\n・セロハンテープ\n・計画カード\n・そうじの仕方・工夫の掲示資料\n・そうじ用具\n・洗剤"]
[{"$nulls":3},"②そうじのしかたをくふうしよう",3,"☆身近な場所のよごれに合ったそうじの仕方を考え，発表する。\n●そうじの方法や手順について調べたり，工夫について話し合うようにする。",null,null,"・清掃の仕方について，実践を評価したり，改善 したりしている。"]
[null,null,"４　暑い季節を快適に\n　　（７時間）","①すずしい住まい方をくふうしよう",2,"☆すずしい住まい方や着方について話し合う。\n●教科書や写真を提示しながら，すずしい住まい方や着方に関心をもつようにする。\n☆すずしい住まい方を調べ，自分の家でできることを話し合う。\n●すずしくする住まい方の工夫や冷房器具の上手な利用の仕方の例などを調べ，生活に生かしていくようにする。\n☆音の感じ方についても扱い、快適に感じるものと、不快に感じるものがあることや季節の音を楽しむ日本の生活文化や生活音の周りへの配慮など、音を通しても住まい方を考えられるようにする。","・すずしい住まい方や着方に関心をもち，快適に過ごすための工夫ができる。\n・すずしく住まう方法を工夫できる。\n・すずしい衣服の着方や手入れに関心をもち，快適に過ごすための工夫ができる。\n・洗たくの必要性がわかり，洗たくを工夫して行うことができる。","・季節の変化に合わせた生活の大切さや住まい 方について理解している。","・季節の変化に合わせた住まい方について問題を見いだして課題を設定している。\n・季節の変化に合わせた住まい方について考え，工夫している。\n・季節の変化に合わせた住まい方についての課題 解決に向けた一連の活動について分かりやすく 表現している。","・快適な住まい方について課題解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・快適な住まい方について課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・快適な住まい方について工夫し，実践しようとしている。\n・衣服の着用と手入れについて課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・衣服の着用と手入れについて，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしてい る。\n・衣服の着用と手入れについて工夫し，実践しようとしている。","・すずしく過ごすための工夫の具体物や写真・図（風鈴，すだれ，着方の例等）\n・地域の気候・風土に合わせた住まい方の工夫の図や写真\n・（通風・家模型）\n・洗たく用具（はかり・計量カップ・たらい・はけ・洗剤・物干し・ロープ等）\n・洗たく機"]
[{"$nulls":3},"②すずしい着方をくふうしよう",1,"☆暑い季節を気持ちよく，健康に過ごすための衣服の着方を考える。\n●寒い季節の着方と比較したり，衣服の中の風通しをよくする方法について話し合ったりする。\n☆衣服の汚れの種類と清潔な整え方を調べる。\n●手入れの必要性や手入れの手順についてわかるようにする。",null,"・季節に応じた日常着の快適な着方について理 解している。\n・日常着の手入れが必要であることや洗濯の仕 方を理解しているとともに，適切にできる。","・日常着の快適な着方や手入れの仕方について問題を見いだして課題を設定している。\n・日常着の快適な着方や手入れの仕方について考え，工夫している。"]
[{"$nulls":3},"③洗たくをしてみよう",4,"☆洗たくの仕方を調べて，洗たくをする。\n●取り扱い絵表示を見て，衣服のよごれや種類に応じて，洗たくをしていくようにする。",null,null,"・日常着の快適な着方や手入れの仕方について実践を評価したり改善したりしている。"]
[null,null,"チャレンジコーナー",null,null,"☆休日や夏休みなどに家庭実践をする。","・学習したことを家庭生活に生かす。",{"$nulls":3},"・実践カード"]
["　９月　　　　１０月　　　　１１月　　　１２月　　",null,"５　楽しく　ソーイング\n　　（１０時間）","①つくりたい物を\n　考えよう",1,"☆布を用いた，生活が楽しくなる袋ものを考え，計画を立てる。\n☆目的にあった形や物を出し入れしやすいゆとりを考えて、できあがりの大きさを決める。\n●身近にある布でつくられた物を見つめ，生活に役立つ物を考えるようにする。\n●試しに紙などで作ってみて，形や大きさなどを決めるとよい。","・布を用いた生活に役立つ物に関心をもち，目的に応じて工夫してつくることができる。\n・製作の楽しさや活用する喜びを味わうことができる。",null,"・生活を豊かにするための布を用いた物の製作計画及び製作の工夫について問題を見いだして課題を設定している。","・生活を豊かにするための布を用いた物の製作について，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・生活を豊かにするための布を用いた物の製作について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・生活を豊かにするための布を用いた物の製作について工夫し，実践しようとしている。","・作品見本\n・段階標本\n・布見本・材料見本\n・製作計画表\n・裁縫用具\n・ミシン\n・活用例の写真"]
[{"$nulls":3},"②計画を立てて\n　つくろう",8,"☆製作計画を確認し，工夫して製作する。\n●作品見本や段階標本を参考にして，製作することができるようにする。\n●時間ごとに各自のめあてと進行状況を把握して，適切に支援していくようにする。",null,"・製作に必要な材料や手順が分かり，製作計画 について理解している。\n・手縫いやミシン縫いによる目的に応じた縫い方及び用具の安全な取扱いについて理解しているとともに適切にできる。","・生活を豊かにするための布を用いた物の製作計画及び製作について考え，工夫している。\n・生活を豊かにするための布を用いた物の製作計画及び製作の工夫について，実践を評価したり改善したりしている。"]
[{"$nulls":3},"③楽しく使おう",1,"☆製作をふり返り，工夫したことや使ってみての感想などを話し合う。\n●実際に使ってみて，よかった点や役立ったことについてもまとめるようにする。",null,null,"・生活を豊かにするための布を用いた物の製作計画及び製作の工夫についての課題解決に向けた一連の活動について，考えたことを分かりやすく表現している。"]
[null,null,"６　くふうしよう\n　　おいしい食事\n　　（１１時間）","①バランスのよいこんだてを考えよう",5,"☆（ご飯とみそしるを中心にした）１食分の献立を考える。\n●献立の考え方を参考に栄養のバランスやいろどり，味つけを考えて立てるようにする。\n☆立てた献立の栄養のバランスを確かめる。\n●３つの食品のグループに分けて，献立を見直し，食品を加えたり，別のおかずを助言したりする。","・栄養のバランスを考え，１食分の献立を立てることができる。\n・身近な食品を用いて調理計画を立て，簡単なおかずを作ることができる。\n・日常の食事の大切さに気づき，楽しく食事をしようとする。","・献立を構成する要素が分かり，１食分の献立 作成の方法について理解している。","・１食分の献立の栄養のバランスについて問題を見いだして課題を設定している。","・１食分の献立の工夫や調理の仕方，食事の仕方について，課題の解決に向けて主体的に取り組 もうとしている。\n・１食分の献立の工夫や調理の仕方，食事の仕方について，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・１食分の献立の工夫や調理の仕方，食事の仕方，食事の仕方について工夫し，実践しようとしている。","・食品カード\n・給食の献立表\n・食事の計画表\n・食品の分類表\n・料理カード\n・デジタル教科書\n・調理実習計画表\n・調理のレシピ\n・食品と分量のカード\n・食事風景の写真"]
[{"$nulls":3},"②身近な食品でおかずをつくろう",5,"☆身近な食品を組み合わせて，計画を立て，おかずを作る。\n●（じゃがいもを例に）同じ食品でも調理の仕方によっていろいろな料理ができることに気づくようにする。\n●調理の時間配分や手順を工夫し，計画を立て，調理に取り組むようにする。",null,"・目的に応じた調理や調理の手順を理解し適切 にできる。\n・調理に必要な材料の分量や手順が分かり，調 理計画について理解している。\n・材料に適したゆで方，いため方を理解しているとともに適切にできる。\n・材料の選び方について理解している。","・おいしく食べるための調理計画及び調理の仕方について考え，工夫している。\n・おいしく食べるための調理計画及び調理の仕方について実践を評価したり，改善したりしている。\n・１食分の献立やおいしく食べるための調理計画及び調理の仕方についての課題解決に向けた一連の活動につ いて，考えたことを分かりやすく表現している。"]
[{"$nulls":3},"③楽しく，おいしい食事をくふうしよう",1,"☆家族と楽しく食事ができるよう考える。\n●食事のはたらきやマナーなどを知らせ，家庭で生かすようにする。",null,"・食事の役割が分かり，日常の食事の大切さと 食事の仕方について理解している。","・楽しく食べるための食事の仕方について考え，工夫している。\n・楽しく食べるための食事の仕方について実践を評価したり，改善したりしている。\n・楽しく食べるための食事の仕方についての課題解決に向けた一連の活動につ いて，考えたことを分かりやすく表現している。"]
[null,null,"チャレンジコーナー",null,null,"☆休日や冬休みなどに家庭実践をする。","・学習したことを家庭生活に生かす。",{"$nulls":3},"・実践カード"]
[" １月  ２月　　   ３月",null,"７　共に生きる生活\n　　(９時間）","①わたしたちの生活と地域",4,"☆身近な地域の環境について，気がついたことを話し合う。\n●気づいたことを発表しながら，自分の生活の仕方と環境とのかかわりを見つめ直していくようにする。","・自分や身近な人びとの生活や環境とのかかわりに気づき，快適な生活の仕方を工夫することができる。\n・身近な人びととのかかわりについて考え，気持ちの伝え方が工夫できる。\n・地域で快適に生活するための工夫について考え，実践しようとする態度を養う。","・自分の生活と身近な環境との関わりについて 理解している。\n・家庭生活は人々との関わりで成り立っているこ とが分かり，地域の人々との協力が大切であることを理解している。","・地域の人々とのよりよい関わりについて，問題を見いだして課題を設定している。\n・環境に配慮した生活について問題を見いだして課題を設定している。\n・環境に配慮した生活について考え，工夫している。","・環境に配慮した生活について課題の解決に向けて主体的に実践しようとしている。\n・環境に配慮した生活について課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・環境に配慮した生活について工夫し，実践しようとしている。\n・地域の人々とのよりよい関わりについて，課題の解決に向けて主体的に取り組もうとしている。\n・地域の人々とのよりよい関わりについて，課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・地域の人々とのよりよい関わりについて工夫し，実践しようとしている。","・計画カード\n・フラッシュカード\n・地域の環境図\n・指導書資料編"]
[{"$nulls":3},"②わたしの気持ちを伝えよう",4,"☆幼児や高齢の人びとなど年齢の異なる人たちとのかかわった経験を振り返り、地域の人びととどのように関わっていくとよいか考える。\n☆身近な人びとへ感謝などの気持ちを伝える方法を考え，実践する。\n●これまでの学習を生かして，各自が考えた方法で実践していくようにする。",null,null,"・地域の人々とのよりよい関わりについて，実践に向けた計画を考え，工夫している。\n・地域の人々とのよりよい関わりについて，実践を評価したり，改善したりしている。"]
[{"$nulls":3},"③考えよう　これからの生活",1,"☆人びとや環境などとのかかわりで，自分にできることを考え，よりよい生活をしようと，実践する。\n●家族や地域の一員として人や環境に配慮した生活をめざせるよう支援する。",null,"・自分の生活と環境との関わりや環境に配慮し た物の使い方などについて理解している。","・環境に配慮した生活について，実践を評価したり，改善したりしている。"]
[null,null,"成長したわたしたち\n中学生に向かって\n（１時間）",null,1,"☆２年間の学習をふり返り，生活の中でできるようになったことと，工夫していること，また，これらを生かして今後どうしていきたいかなどを発表する。\n●成長を実感し，さらによりよい生活をめざしていくよう助言する。","・２年間の学習をふり返り，自分の成長を自覚し，よりよい生活の仕方を継続しようとすることができるようにする。","・２年間の家庭科学習で学んだことの活用の仕方を理解している。",null,null,"・ふり返りカード\n・指導書資料編"]
[null,null,"生活の課題と実践\n（設定・計画・評価…２時間）","課題・計画",1,"○家庭の仕事または家族や地域の人々との関わりについて日常生活の中から問題を見いだして課題を設定し，さまざまな解決方法を考え，計画を立てて実践し，評価・改善するなどして課題を解決する力を身に付けている。\n\n","〇家庭生活や家庭科学習をふり返り，話し合いや発表を通して課題を見つける。\n〇課題の実践計画表を作成する。\n〇作成した計画表をまわりの友だちや家族と共有したり，相談したりして計画を改善して取り組む。","家庭や地域などで実践を行い，課題を解決する 力を養うことから「知識・技能」の評価は行わない。","・家庭の仕事又は，家族や地域の人々との関わりの中から問題を見いだして課題を設定してい る。\n・家庭の仕事又は家族や地域の人々との関わりに関する課題の解決に向けて，よりよい生活にするための解決方法を考え，計画を工夫している。\n・家庭の仕事又は，家族や地域の人々との関わりに関する課題の解決に向けて実践した結果を評価したり改善したりしている。\n・家庭の仕事又は，家族や地域の人々との関わりに関する課題解決に向けた一連の活動について，考えたことを分かりやすく説明したり，改善したり している。 ","・家庭の仕事又は家族や地域の人々との関わりに関する課題の解決に向けて主体的に取り組もうと している。\n・家庭の仕事又は家族や地域の人々との関わりに関する課題解決に向けた一連の活動を振り返って改善しようとしている。\n・さらによりよい生活にするために，家庭の仕事又は，地域の人々との関わりに関する新たな課題 を見つけ，家庭や地域での次の実践に取り組も うとしている。"]
[{"$nulls":3},"発表",1,"○家族の一員として，生活をよりよくしようと，家庭の仕事または家族や地域の人々との関わりについて，課題の解決に向けて主体的に取り組んだり，ふり返って改善したりして，生活を工夫し，家庭や地域などで実践しようとしている。","〇家庭や地域で実践した結果を発表する。\n〇まわりの人の取り組みの発表を聞いて，気づいたことや改善点についてアドバイスする。"]
[null,null,"生活の課題と実践について　課題の設定・計画・評価を２時間で想定し，実践は時間外にしている。この案では実践に冬期休暇を活用する計画をしているが，指導学年・時期は限定されていない。"]