{"text_format":"3","workbook":"xls","n_sheets":3,"sheets":["1学期","2学期","3学期"],"not_rendered":{"external_links":1,"defined_names":3},"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"1学期","index":0,"n_rows":13,"n_cols":9,"rows_kept":13,"merged":[[0,0,0,10],[1,0,1,2],[1,8,1,10],[2,3,2,7],[3,8,3,10],[4,0,6,0],[4,1,6,1],[4,2,6,2],[4,3,6,3],[4,4,6,4],[4,5,6,5],[4,6,6,6],[4,7,6,7],[4,8,7,10],[8,8,8,10],[9,8,9,10],[10,8,10,10],[11,8,11,10]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["B年度　第５・６学年　年間指導計画（案）　70時間"]
["（1学期）"]
[{"$nulls":3},"・この年間指導計画は、単式学級の計画をもとに、A年度は上学年をB年度は下学年を中心とした単元配列となっています。"]
["月","Lesson","タイトル","言語材料","学習内容","単元目標","時数","できるようにすること","配慮事項"]
[4,"5年\nL1","Nice to meet you.","Hello ～.\nNice to meet you.\nI'm ～.\nI like ～.","3，4年生の復習，あいさつ（世界のあいさつ紹介），自己紹介，数字（出席番号）\n文字：大文字を書く","・アルファベットの大文字で自分の名前を書くことができる。\n・名前や好きなものを含めて自己紹介をする。\n・他者に配慮しながら，自己紹介をしようとする。",2,"・先生や友だちの自己紹介を聞いて，おおよその内容を理解できる。\n・数字を聞いてわかる。\n・簡単な自己紹介をすることができる。\n・文字：大文字，小文字に慣れる。","・1単元の時数を短くして，2年間くり返し学ぶ。\n・これら2冊の教科書の内容を組み合わせて，自己紹介，挨拶の単元として指導してもよい。"]
[]
[]
[4,"6年\nL1","We are friends.","Hello ～.\nNice to meet you.\nI'm ～.\nI like ～.\nDo you like ～?  ","3，4年生の復習，あいさつ，自己紹介","・友だちの自己紹介を聞いて，自分との共通点を見つけることができる。\n・たくさんの友だちと自己紹介をする。\n・他者に配慮しながら，自己紹介をしようとする。",1,"・先生やALT，友だちの自己紹介を聞いておおよその内容を理解できる。\n・簡単な自己紹介をすることができる。\n・文字：大文字，小文字に慣れる。"]
[4,"5年\nL2","When is your birthday?","When is your birthday? \nMy birthday is ～. \nWhat ～ do you like?","日付（誕生日），行事，季節，誕生日（自分，有名人）\n文字：大文字，小文字の形に気をつける。","・季節や誕生日をたずね，答える表現を聞き，言うことができる。また，大文字の形の特徴や違いがわかる。\n・好きな季節や誕生日について，たずねたり答えたりする。\n・他者に配慮しながら，好きな季節や誕生日を伝えようとする。",6,"・友だちの伝えたい日付（誕生日など）を聞いて，理解できる。\n・自分の言いたい日付を言うことができる。\n・日付や季節についてたずねたり，答えたりすることができる。\n・文字：大文字，小文字の形の特徴や違いに気がつくことができる。"]
["5\n・\n6","5年\nL3","What do you have on Mondays? ","What do you have on ～?\nI have ～.","曜日，教科名，身の回りのもの（文房具，道具），職業\n文字：大文字，小文字を書く。単語のはじめの音を聞く。","・曜日，教科や職業の表現を聞き，言うことができる。また，小文字を書くことができる。\n・ある職業になるための時間割を発表する。\n・他者に配慮しながら，ある職業になるための時間割を友だちと協力して発表しようとする。",8,"・友だちのお気に入りの日課表を聞いて理解できる。\n・学校にある身の回りのものを聞いて理解できる。\n・職業を表す語を聞いて理解できる。\n・お気に入りの日課表を作り，紹介することができる。\n・学校にある身の回りのものをたずねたり，答えたりすることができる。\n・ある職業になるためのオリジナルの時間割を作り，インタビュー形式で紹介する。\n・文字：形に気をつけながら、大文字，小文字を書くことができる。"]
[6,"5年\nL4","Can you do this? ","Can you ～?\nI can ～.","スポーツ，身体，動作，楽器（できること）\n文字：小文字の形を確かめる。","・自分や家族の「できること，できないこと」の表現を聞いたり，自分の「できること，できないこと」を言うことができる。また，小文字の形を確かめることができる。\n・自分の「できること，できないこと」を発表する。\n・他者に配慮しながら，自分の「できること，できないこと」を発表しようとする。",3,"・先生や友だちの「できること，できないこと」を聞いて理解できる。\n・自分の「できること，できないこと」を言うことができる。\n・「できること，できないこと」をたずねたり，答えたりすることができる。\n・文字：小文字の高さや形に注意して書くことができる。","・1単元の時数を短くして，2年間くり返し学ぶ。"]
[7,"6年\nL5","I want to see the Milky Way. ","I want to ～. ","夏休みにしたいこと\n文字：文を読んで書く。","・夏の大三角や七夕の物語を聞くことができる。また，音や写真をもとに文を読んだり，ルールに気をつけながら文を書いたりすることができる。\n・夏休みにしたいことを発表する。\n・他者に配慮しながら，夏休みにしたいことを発表しようとする。",3,"・七夕の由来の説明が理解できる。\n・夏休みにしたいことを伝えることができる。\n・文字：音や写真をもとに文を読み，ルールに気をつけながら文を書くことができる。","・1単元の時数を短くして，2年間くり返し学ぶ。"]
[{"$nulls":6},23]

{"sheet":"2学期","index":1,"n_rows":13,"n_cols":9,"rows_kept":13,"merged":[[0,0,0,10],[1,0,1,2],[1,9,1,10],[2,3,2,7],[3,8,3,10],[4,0,6,0],[4,1,6,1],[4,2,6,2],[4,3,6,3],[4,4,6,4],[4,5,6,5],[4,6,6,6],[4,7,6,7],[4,8,6,10],[7,8,7,10],[8,8,8,10],[9,8,9,10],[10,8,10,10],[11,8,11,10]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["B年度　第５・６学年　年間指導計画（案）　70時間"]
["（2学期）"]
[{"$nulls":3},"・この年間指導計画は、単式学級の計画をもとに、A年度は上学年をB年度は下学年を中心とした単元配列となっています。"]
["月","Lesson","タイトル","言語材料","学習内容","単元目標","時数","できるようにすること","配慮事項"]
[9,"6年\nL6","My Summer Vacation ","I went to ～. \nI saw ～.\nI ate ～.\nIt was ～.\nI enjoyed ～. ","夏休みの思い出\n文字：「夏休みの思い出」を読む。","・夏休みの思い出を紹介する表現を聞き，言うことができる。また，文の内容を理解できる。\n・夏休みの思い出を発表する。\n・他者に配慮しながら，夏休みの思い出を発表しようとする。",3,"・夏休みの思い出について聞き，理解できる。\n・夏休みの思い出について言える。\n・文字：文の内容を理解することができる。","・1単元の時数を短くして，2年間くり返し学ぶ。"]
[]
[]
[9,"5年\nP1","パーティーを楽しもう。","復習","復習\n文字：はじめの音に気をつけながら単語を聞く。","・クイズを聞いて，答えることができる。また，単語のはじめの音を区別することができる。\n・他者に配慮しながら，クイズやゲームを伝える。\n・友だちと協力して準備をし，パーティーを楽しもうとする。",8,"・今までに学んだ表現を使って，クイズなどを考え，楽しむことができる。\n・文字：単語を聞きながら，はじめの音を区別できる。"]
[10,"5年\nL5","Where is your treasure?","Where is ～? \nGo straight. \nTurn right [left]. \nIt’s on [in / under / by] ～.","道案内（建物 / プログラミング）\n文字：単語を書き写す。","・建物や物がある場所，道案内の表現を聞き，言うことができる。また，単語を書き写すことができる。\n・宝物への道案内をする。\n・他者に配慮しながら，宝物への道案内をしようとする。",7,"・指示を聞いて方向や行き先，物が置かれている場所が理解できる。\n・方向や行き先を相手に指示することができる。\n・行き先や物が置かれている場所をたずねることができる。\n・文字：文字の形に注意しながら単語を書き写すことができる。","・標準配当時より－1"]
[11,"5年\nL6","My Hero","He [She] is ～? \nHe [She] can ～. \nWho is ～?","ヒーロー，あこがれの人，尊敬する人\n文字：大文字，小文字のルールを知る。","・あこがれの人を紹介する表現を聞き，言うことができる。また，大文字と小文字のルールがわかる。\n・自分のあこがれの人を紹介する。\n・他者に配慮しながら，あこがれの人を紹介しようとする。",4,"・まとまった英語を聞いて内容が理解できる。\n・あこがれたり，尊敬する人について説明することができる。\n・あこがれたり，尊敬する人に対する自分の考えや気持ちなどを紹介することができる。\n・文字：大文字，小文字のルールを確認しながら単語を書くことができる。","・1単元の時数を短くして，2年間くり返し学ぶ。\n・単元末の活動を、5年生は「家族の紹介」「6年生の紹介」，6年生は「自分のヒーローの紹介」などとし，6年生が前年度よりも多くの語彙や表現を活用できるようにする。"]
[11,"6年\nL7","See the world","We have ～ in Japan.","世界の衣食住","・世界の衣食住の話を聞いて理解できる。\n・世界の衣食住について日本との共通点や相違点を見つける。\n・世界の衣食住を尊重しようとする。",4,"・世界の衣食住について話を聞き，おおよそ理解できる。\n・世界の衣食住について，簡単な言葉で日本との違いが言える。\n・世界の衣食住についての話を聞き，簡単な言葉で感想をたずねたり答えたりできる。","・学ぶ難易度を平均化するため，6年と5年の内容を入れ替えている。"]
[12,"6年\nL8","What sport do you like? ","What sport do you ～?\nWho is your favorite ～?","人気のスポーツ\n文字：好きなスポーツと国で文を作る。","・好きなスポーツや選手，してみたいスポーツの表現を聞き，言うことができる。また，スポーツと国を選んで文を書くことができる。\n・好きなスポーツや選手を発表する。\n・他者に配慮しながら，自分が好きなスポーツや選手を発表しようとする。",6,"・スポーツに関する話や質問を聞いて理解できる。\n・スポーツに関して質問したり，自分の意見を言える。\n・自分の好きなスポーツややってみたいスポーツについて相手に伝えることができる。\n・文字：スポーツと国を選んで，文を書くことができる。","・学ぶ難易度を平均化するため，6年と5年の内容を入れ替えている。"]
[{"$nulls":6},32]

{"sheet":"3学期","index":2,"n_rows":11,"n_cols":9,"rows_kept":11,"merged":[[0,0,0,10],[1,0,1,2],[1,9,1,10],[2,3,2,7],[3,8,3,10],[4,0,6,0],[4,1,6,1],[4,2,6,2],[4,3,6,3],[4,4,6,4],[4,5,6,5],[4,6,6,6],[4,7,6,7],[4,8,6,10],[7,8,7,10],[8,8,8,10],[9,8,9,10]],"flags":["formulas_cached_only"]}
["B年度　第５・６学年　年間指導計画（案）　70時間"]
["（3学期）"]
[{"$nulls":3},"・この年間指導計画は、単式学級の計画をもとに、A年度は上学年をB年度は下学年を中心とした単元配列となっています。"]
["月","Lesson","タイトル","言語材料","学習内容","単元目標","時数","できるようにすること","配慮事項"]
[1,"5年\nL9","I love my town.","This is ～.\nIt’s famous for ～.","自分の町しょうかい（自然，名産品）\n文字：ゲームをする。","・名産品や「自分の町しょうかい」の表現を聞き，言うことができる。また，単語を読みながらゲームをすることができる。\n・「自分の町しょうかい」をする。\n・他者に配慮しながら，「自分の町しょうかい」をしようとする。",6,"・地域の特徴を聞いて理解できる。\n・地域の特徴を紹介することができる。\n・文字：単語を読みながら，ゲームを進めることができる。"]
[]
[]
[1,"6年\nL11","Junior High School Life","What ～ do you want to …?","中学校生活に向けて\n文字：ポスターから情報を読み取る。","・中学校の部活動や学校行事，教科の表現を聞き，言うことができる。また，ポスターから情報を読み取ることができる。\n・中学校でがんばりたい部活動や学校行事，教科を発表する。\n・他者に配慮しながら，中学校でがんばりたい部活や学校行事，教科を発表しようとする。",4,"・中学校でがんばりたい部活や学校行事，教科の話を聞き理解できる。\n・中学校でがんばりたい部活や学校行事，教科について，簡単な理由をつけて紹介したりできる。\n・中学校でがんばりたい部活や学校行事，教科について，簡単な理由をつけてたずねたり答えたりできる。\n・文字：ポスターの内容をメモし，話し合うことができる。","・1単元の時数を短くして，2年間くり返し学ぶ。\n・単元末のスピーチなどは6年生が中心となって行う。"]
[2,"5年\nP2","自分のことを伝えよう。","復習","復習","・友だちの自己紹介を聞いて理解することができる。\n・自己紹介について，たずねたり答えたりする。\n・これまでに学んだ英語を使って，自己紹介をしようとする。",2,"・友だちの自己紹介を聞いて理解できる。\n・これまでに学んだ表現を使って，自己紹介をすることができる。","・1単元の時数を短くして，2年間くり返し学ぶ。"]
[2,"6年\nP2","感謝の気持ちを伝えよう。","Thank you for ～.","復習","・感謝の気持ちの伝え方を理解することができる。\n・感謝の気持ちを伝える手紙を書く。\n・お世話になった人に感謝の気持ちを伝えようとする。",3,"・感謝の気持ちを伝える言葉を聞いて理解できる。\n・感謝の気持ちを伝えることができる。","・1単元の時数を短くして，2年間くり返し学ぶ。\n・単元末のスピーチなどは6年生が中心となって行う。"]
[{"$nulls":6},15]