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["Junior Sunshine 検討の観点と内容の特色"]
["１．教育基本法（第１章第２条）への対応"]
["検討の観点",null,"内容の特色",null,"具体例"]
["１．","幅広い知識と教養を身に付け，真理を求める態度を養い，豊かな情操と道徳心を培うとともに，健やかな身体を養うこと。","①","児童同士が実際に英語を使って考えや気持ちを伝え合う言語活動を充実させ，豊かな情操と道徳心を培うことができるようにしている。","①5年，６年：全体"]
[]
[null,null,"②","各単元末の「Around the World」や「Let's Watch and Think」では，我が国とは異なる文化や活動などを題材とし，幅広い知識と教養を身に付けることができるようにしている。","②5年，６年：全体"]
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[null,null,"③","指導と評価の一体化を図るため，評価する領域と観点を紙面に記し，既習事項を生かした学習ができるように単元を配列するなど，幅広い知識と教養を着実に身に付けることができるようにしている。","③5年，６年：全体"]
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["２．","個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし，創造性を培い，自主及び自律の精神を養うとともに，職業及び生活との関連を重視し，勤労を重んずる態度を養うこと。","①","学習のねらいを明確にし，適宜評価を行って自らの成長や課題に気づくことができるように構成され，自主及び自立の精神を養うことができるようにしている。","①5年，６年：全体"]
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[null,null,"②","英語を使って互いの考えや気持ちを伝え合う言語活動を充実させ，個人の価値を尊重したり，創造性を培ったりすることができるようにしている。","②5年，６年：全体"]
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[null,null,"③","できることや得意なこと，生活習慣及び将来の夢やあこがれの人などを言語活動の題材に設定したり，さまざまな国の特色ある職業について紹介するコンテンツを用意するなど，自己の価値を尊重してその能力を伸ばしたり，職業及び生活の関連を重視し，勤労を重んずる態度を養うことができるようにしている。","③5年：Lesson 3，Lesson 8\n　　6年：Lesson 3，Lesson 7，\n           Lesson 8"]
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["３．","正義と責任，男女の平等，自他の敬愛と協力を重んずるとともに，公共の精神に基づき，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養うこと。","①","ペアやグループで互いの考えや気持ちを伝え合う言語活動が豊富で，自他の敬愛と協力を重んじる態度や，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養うことができるようにしている。","①5年，６年：全体"]
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[null,null,"②","イラストや写真，登場人物の設定などにおいて，固定観念で性の区別をせず，男女の社会的役割を平等に扱うように配慮されている。","②5年，６年：全体"]
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[null,null,"③","SDGsの目標や，またその達成のための世界各国の取り組みを紹介するなど，正義と責任，男女の平等，自他の敬愛と協力を重んずるとともに，公共の精神に基づき，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養うことができるように配慮されている。","③6年：Story Timeなど"]
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["４．","生命を尊び，自然を大切にし，環境の保全に寄与する態度を養うこと。","○","地域や日本の豊かな自然や環境について伝え合う言語活動を設定し，持続可能な社会の実現に向けた取り組みを紹介するなど，生命を尊び、自然を大切にし、環境の保全に寄与する態度を養うことができるように工夫されている。","〇5年：Lesson 7\n　 6年：Lesson 2，\n          Story Time（p.43)など"]
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["５．","伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。","①","地域や日本のよさを紹介する言語活動を設定したり，年中行事などの題材を盛り込んだりして，伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する態度を養うことができることができるようにしている。","①5年：Lesson 2，Lesson 7\n   　      Story Time（p.33）など\n　  6年：Lesson 2"]
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[null,null,"②","外国の言語および伝統と文化，生活習慣などを学習内容に関連させて紹介したり，SDGsについて学ぶことができる題材を設定したりしており，他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うことができるように工夫している。","②5，6年：Around the World，\n　　　　　　　　 Our Worldなど\n　　6年：Story Timeなど"]
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["２．学習指導要領への対応"]
["検討の観点",null,"内容の特色",null,"具体例"]
["1.　","適切な教育課程の編成・実施ができるように構成されているか。","①","児童の心身の発達の段階や特性などを考慮し，児童にわかりやすい文章を用いるとともに，理解を促したり学習への興味・関心を高めたりするための絵や写真を効果的に配置している。また，児童が親しみがもてるように，教科書の登場人物として同世代の子どもを登場させるとともに，他教科等の学習内容や日常生活等と関連させた題材を扱っている。","①5，6年：全体"]
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[null,null,"②","「主体的・対話的で深い学び」の実現に向け，知識及び技能を活用させながら思考力，判断力，表現力等を育むとともに，主体的に学習に取り組む態度を養うことができるよう，実際に英語を用いて考えや気持ちを伝え合う言語活動を学習の中心に据えている。","②5，6年：全体"]
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[null,null,"③","教科書の冒頭ページで，外国語を学習することの意義を伝えるとともに，1年間の外国語科の学習を通して身につけたい資質・能力を具体的に示している。","③5，6年：表紙裏～p,1"]
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[null,null,"④","別冊の「Word Book」で，児童が自分の気持ちや考えなどを伝えるためにふさわしい語句や表現を探したり，音声を確かめて発音練習をするなど，主体的に学習して学びを深めたりすることができるようになっている。","④5，6年：別冊「Word Book」"]
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[null,null,"⑤","互いに考えや気持ちを伝え合う言語活動を通して，個性を認め合い自他の権利を尊重する態度を養うとともに，日本や外国の文化や生活などに関する題材を通して，我が国や外国の伝統や文化を大切しようとする心情を育てるなど，外国語科の特質に応じて道徳教育の充実を図ることができるように配慮されている。","⑤5，6年：全体"]
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[null,null,"⑥","カリキュラム・マネジメントの確立に向け，教科横断的な視点から他教科等の学習内容や今日的な課題等との関連を踏まえて活動目標や題材を設定し，単元を配列している。また，単元の学習内容と他教科等との関連等を教科書紙面上にマークで示しており，各教科等の学びと外国語科での学びを相互に深めることができるように配慮されている。","⑥5，6年：全体"]
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[null,null,"⑦","2年間の学習を通して資質・能力を確かに育成することができるよう，高学年児童の興味・関心や発達の段階を踏まえ，第5学年では自分のことから地域のこと，第6学年では日本のことから世界のこと，将来のことへと発展させた題材が設定されている。","⑦5，6年：全体"]
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[null,null,"⑧","中学年で行う外国語活動や中・高等学校における指導と円滑に接続できるよう，互いの考えや気持ちを伝え合う言語活動が重視されている。また，中学年と中学校の学習内容を踏まえて語彙や表現が精選されている。","⑧5，6年：全体，別冊「Word Book」"]
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[null,null,"⑨","ICTを活用した学習活動の充実を図ることができるよう，子どもたちが学習活動や日常生活においてICT端末を利用している様子をイラストで示し，積極的な活用を促している。また，二次元コードからアクセスできるウェブサイトからアニメーションや歌，チャンツなどの豊富な動画を視聴でき，児童が単元の学習を見通し，語句や表現の知識や技能について課題を見つけた際などには自分で学習することができるようにしている。","⑨5，6年：Let's Try, Activity, Let's Watch and Think, Song Box, Chant Box"]
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[null,null,"⑩","言語活動については，他教科等の学習と関連させるなど，高学年児童の発達の段階や興味・関心を踏まえて具体的な目的が設定され，自主的，自発的な学習が促されるよう工夫されている。","⑩5，6年：Small Talk, Follow Up, Let's Try, Activity"]
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[null,null,"⑪","学習の見通しを立てたり振り返ったりする活動の計画的な実施のために，もくじや単元の冒頭ページに単元で目指す児童の姿を具体的に示し，指導者と児童が目標を共有することができるようになっている。また，単元ごとに学習到達目標に基づいて自己評価ができるようにするとともに，年3回のペーパーテスト，パフォーマンステストで学習状況を確かめることができるようになっている。","⑪5，6年：もくじ（pp.6-7），各単元冒頭の見開きページ, Let's Check, 巻末CAN-DOチェック"]
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["2.　","第2章第10節外国語に示された目標を達成することができる構成になっているか。","①","「聞くこと」「読むこと」「話すこと」「書くこと」の豊かな言語活動を通し，言語材料に関する知識及び技能を習得させるとともに，これらを活用して課題を解決するために必要な「思考力，判断力，表現力等」を育むとともに「主体的に学習に取り組む態度」を養うことができるように配慮されている。また，2年間の学習を見通して各単元における指導の重点化を図り，目標に示された資質・能力を確実に育成することができるようにしている。","①5，6年：全体"]
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[null,null,"②","外国語を用いてコミュニケーションを図る基礎となる資質・能力の確かな育成のために，音声面を中心とした学習活動を充実させるとともに，言語習得理論に基づき，音声で十分に慣れ親しんた語句や表現を読んだり書いたりする学習を展開できるようにしている。書く活動の前には必ず音声で十分に慣れ親しんだ英語の音声を聞きながら文を指で追う活動を設定し，児童が無理なく学習を進められるようにしている。","②5，6年：Let's Listen, Let's Try, Let's Watch and Think，Activity, Let's Listen and Read, Let's Read, Let's Write, Sounds and Letters"]
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[null,null,"③","「褒める」「質問する」「励ます」表現例を紹介しており，他者に配慮しながらコミュニケーションを図る態度を育てることができるようになっている。","③5，6年：Let's say it., Let's Try， Activity"]
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[null,null,"④","学年ごとに目標を定め，その達成に向けて児童の実態を踏まえて学習内容を設定している。1年ごとの学習内容を教科書の冒頭ページで確かめ，学習の見通しがもてるようになっている。","④5年：３，４年で学習すること\n           （pp.2-3），\n　　6年：5年で学習すること\n           （pp.2-3）"]
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[null,null,"⑤","各単元の目標やめあてなどを具体的に示し，児童自らが目指す姿を具体的にイメージし，学習への見通しをもつことができるように工夫されている。また，巻末のCAN-DOチェックを用いて適宜学習を振り返り，自らの変容や課題についての自覚を促し，学習の見通しを立てることができるようにしている。","⑤5，6年：もくじ，各単元冒頭見開きページ，CAN-DOチェック"]
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[null,null,"⑥","言語活動に向けて，言語材料を練習することができるように歌やチャンツ，ゲームなどが用意されている。また，自分の考えや気持ちを伝えるために必要な語句を取捨選択したり確かめたり，書き写す際の手本にしたりすることができるよう，別冊「Word Book」が用意されている。","⑥5，6年：Song Box, Chant Box, Let's Play， 別冊「Word Book」"]
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[null,null,"⑦","言語活動で扱う題材は，児童の興味・関心を踏まえ，他教科等や日常生活との関連を図っている。","⑦5，6年：Small Talk，Let's Try, Activity"]
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[null,null,"⑧","英語圏で昔から親しまれている英語の歌と英語母語話者が制作したチャンツが用意されており，日本語と英語の音声の違いに気づき，英語の自然なリズムやイントネーションなどを学ぶことができるように配慮されている。","⑧5，6年：Song Box，Chant Box"]
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[null,null,"⑨","言語材料を易しいものから難しいものへと段階的に配列するとともに，既習の語句や表現を繰り返し活用する場面を設定し，着実に習得することができるように構成されている。","⑨5，6年：全体"]
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[null,null,"⑩","日本語と英語の違いに気づくことができるよう，二次元コードでアクセスできるデジタルコンテンツ等で英語母語話者による音声を確かめることができるようになっている。","⑩5，6年：Let's Watch and Think，Let's Listen，Song Box，Chant Box"]
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[null,null,"⑪","読むことの資質・能力を育成するため，音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現を用いて音声と文字とを関連付けた学習ができるようになっている。また，その学習を効果的に行うことができるデジタルコンテンツが用意されている。","⑪５，６年：Sounds and Letters，\n　　　　　　　　 Sound Box"]
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[null,null,"⑫","言語活動を通して音声で十分に慣れ親しんだ語句や表現を用いて文や文構造を学ぶことができるように構成されている。","⑫5，6年：Let's Listen and \n　　　　　　　　 Read, Let's Write\n　　6年：Sound Box（p.68）"]
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[null,null,"⑬","言語活動については，児童の実態に即してコミュニケーションを図る目的や場面，状況などが設定されており，それらを踏まえてペア・ワークやグループ・ワークなど多様な活動形態を取り入れ，協働して自分の考えなどを広げたり深めたりすることができるようになっている。","⑬5，6年：Small Talk，Follow Up，Let's Try，Activity"]
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[null,null,"⑭","一人一台端末に対応し，ターゲットとする言語材料が用いられた動画を視聴したり，母語話者による音声を確認したり，実際に児童がコミュニケーションを行っている様子を視聴させたりすることができるようになっており，学習に対する児童の興味・関心をより高め，指導の効率化や言語活動の充実を図ることができるようになっている。","⑭5，6年：Let's Watch and Think, Chant Box, SongBox, Activity"]
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[null,null,"⑮","コミュニケーションを図る基盤となる資質・能力を総合的に育成するために，2年間の指導と評価の計画を作成し，冒頭見開きページや巻末CAN-DOチェックにおいて，単元ごとに重点的に行う指導と評価の領域や観点を確かめることができるようになっている。","⑮5，6年：各単元冒頭見開きページ，CAN-DOチェック"]
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[null,null,"⑯","異文化理解を深め，国際社会に貢献する精神を養うため，児童の発達の段階や興味・関心に即して日本や外国の生活や伝統文化，自然などを題材に取り上げている。","⑯5，6年：Let's Watch and Think, Around the World, Story Time"]
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["3．教科書の構成上の工夫"]
["検討の観点",null,"内容の特色",null,"具体例"]
["１．","内容","①","映像や音声を通して，個性豊かな登場人物が伝え合い，認め合う様子に触れることで，児童がコミュニケーションの楽しさや重要性に気づき，多様性を尊重することの大切さを実感できるよう工夫されている。","①５年，６年：Let’s Watch and Think, Let’s Listen"]
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[null,null,"②","「英語を使いながら学ぶ」学習を実現するために，各単元において実際に英語を使用して互いの考えや気持ちなどを伝え合う言語活動が豊富に用意されている。","②５年，６年：Let’s Try 1～4, Activity 1～3"]
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[null,null,"③","音声で十分に慣れ親しんだ英語と文字を結び付ける活動が用意されており，音声から文字への学習が円滑に接続するよう工夫されている。","③５年，６年：Let’s Listen and Read，Story Time"]
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[null,null,"④","大文字・小文字の学習をスモールステップで取り組めるよう，文字指導の活動Sounds and Lettersが用意されている。巻末には書き込みページがあるため，児童は学習の積み重ねや成長を実感しながら取り組むことができる。","④５年，６年：Sounds and Letters"]
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[null,null,"⑤","別冊「Word Book」を活用して，絵を手がかりに自分の考えや気持ちを伝えることばを選ぶことができる。","⑤5年，6年：別冊「Word Book」"]
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[null,null,"⑥","個別最適な学びと協働的な学びの充実を図るべく，ICT端末を活用した学習を展開することができる。","⑥5年：Lesson 3\n　　６年：Lesson 3"]
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["２．","構成","①","年度のはじめに英語を学習する意義やそれぞれの学年で学ぶ内容について考えたり，話し合ったりして学習意欲を高める素材が用意されている。","①5年：Let’s Study English!\n　　6年： Let’s Think and \n　　　　　　　Communicate!(表2)\n　　5年，６年：Let’s Review\n　　　　　　　　　　（pp.8-9）など"]
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[null,null,"②","もくじに各単元のGOALを示しており，１年間でどのような学習をするのか，どのような力をつけていくかを見通すことができる。","②５年，６年：もくじ（pp.6-7）"]
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[null,null,"③","児童が見通しをもって学習に取り組むことができるよう，すべての単元を８時間配当としており，学習の流れが明確である。","③５年，６年：全体"]
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[null,null,"④","各単元の冒頭見開きに，単元のGOALと活動目標，見開きごとのめあてが書かれており，見通しをもって学習できるよう工夫されている。","④５年p.15, p.25など"]
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[null,null,"⑤","ゴールの言語活動に向け，単元の第１時から毎時間，言語活動を積み重ねることができる。","⑤５年，６年：全体"]
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[null,null,"⑥","各学年で扱う語句をまとめた「Word Book」が別冊になっているため，言語材料を理解したり練習したりする学習活動に取り組みやすくなっている。","⑥５年，６年：別冊「Word Book」"]
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["３．","分量","①","全体の分量は，学習及び指導上で無理がないよう精選されている。年間の授業時数は第５学年，第６学年とも64（70）時間で設定されているが，児童や学級の実態に合わせて単元によって弾力的に運用できるよう，ゆとりある構成になっている。","①５年，６年：全体"]
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[null,null,"②","扱う語数については，児童が第３，４学年で学習したものを含め757語としているが，児童が自分のことや身の回りのことなどについて伝え合う際によく扱われるものから精選されており，学習活動を豊かに，活発に行えるように配慮されている。さらに，小学校及び中学校でよく使われている語句を分析して別冊「Word Book」に★マークで表示し，扱う語句を取捨選択する目安が示されている。","②５年，６年：全体，別冊「Word Book」"]
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["４．","評価","①","学習指導要領に対応した評価を，計画的に，かつ，負担なく実施できるよう，２年間で５領域３観点をバランスよく見取ることができるように工夫されている。","①５年，６年：全体"]
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[null,null,"②","単元ごとに評価規準を作成し，記録に残す評価を行う領域と観点を教科書紙面に明示している。","②５年：Let’s Listen 3（p.38），Activity 2（p.39）など"]
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[null,null,"③","巻末のCAN-DOチェックを活用して，児童が評価規準に対応した自己評価を行うことができ，自分の成長や課題を確かめ，学習の進め方を自ら調整していく力を育てることができる。","③5年，６年：CAN-DOチェック\n　　　　　　　　　　（p.128, ❸， ❹）"]
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[null,null,"④","Let’s Checkで取り組む年３回のペーパーテストとパフォーマンス評価で，総括的な評価を行うことができる。","④5年，６年：Let’s Check"]
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["５．","ユニバーサルデザインへの取り組み","①","判型はA4判を採用し，情報を読み取りやすいゆとりある紙面となっている。","①５年，６年：全体"]
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[null,null,"②","すべての児童の学ぶ機会を保証するために，特別支援教育の専門家の校閲のもと，文字の読みやすさ，情報の読み取りやすさ，カラーユニバーサルデザインなどに配慮している。","②５年，６年：全体"]
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[null,null,"③","本文の日本語にはユニバーサルデザインフォントを採用している。また，欧文フォントはなぞり書きや，書く手本に適した視認性の高いフォントを採用している。","③５年，６年：全体"]
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[null,null,"④","視覚的な刺激を抑えるために，落ち着いた配色にしている。","④５年，６年：全体"]
[null,null,"⑤","文章の意味を捉えやすくするために，日本語文は文節で改行されている。また，１行あたりの文字数を30字以内に収めているため，視覚的にも読みやすくなっている。","⑤５年，６年：全体"]
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["6．","造本上の工夫","①","鉛筆で書きやすく，消しやすい用紙を使用している。","①5年，６年：全体"]
[null,null,"②","環境に配慮した用紙・インキを採用している。","①5年，６年：全体"]
["７．","ICTの活用","①","QRコードを読み取って利用できる学習コンテンツが467箇所あり，音声や映像のデジタルコンテンツが充実しているため，学校のICT 化や一人一台端末，一斉授業や個別学習など，多様な学びのスタイルに対応できる。","①5年，６年：全体"]
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[null,null,"②","デジタルコンテンツは，紙面に掲載したQR コードを読み取れば時間や場所に関係なく利用できる。","②5年，６年：全体"]
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[null,null,"③","学習者用デジタル教科書の紙面読み上げ音声は，日本人とネイティブスピーカーのナレーションを収録しており，違和感なのない自然で明瞭な音声で学習に集中させることができる。","③5年，６年：全体"]
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["８．","3, 4 年生との接続，中学校との接続","①","第３，４学年の外国語活動で培った外国語によるコミュニケーションを図る素地を耕してコミュニケーションを図る基盤を育成し，中学校での学びに円滑に接続できるよう，言語活動を通して資質・能力を育成できるようにしている。","①5年，６年：全体"]
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[null,null,"②","言語材料は文部科学省発行の「小学校外国語活動教材Let’s Try!」で学習した語句や表現だけでなく，中学校検定教科書やCEFR，CEFR-Jなどに照らし合わせて精選されている。","②5年，６年：全体"]
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[null,null,"③","別冊「Word Book」では，小学校及び中学校でよく使用される語句に★マークがついており，児童にわかりやすく使いやすい英語を選ぶ目安にすることができる。","③別冊「Word Book」"]
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[null,null,"④","「３，４年で学習したこと」で，第３，４学年で学習したことを確かめることができるようにしている。","④5年：３，４年で学習したこと\n　　　　　　（pp.8-9）"]
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[null,null,"⑤","小学校高学年のみで扱う文字を帯活動で丁寧に学習し，定着を図ることができるように工夫されている。","⑤：Sounds and Letters（p.15など），Letter Box（p.34など）"]
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["９．","SDGsとの関連","①","第６学年のStory Time に，キャラクターが世界各地をめぐってSDGs について考えるきっかけとなる物語を掲載している。また，紙面下部に，SDGs の目標と解説，日本の取り組み事例が掲載されているため，児童が自分ごととして考える機会ができるよう構成されている。","①６年：Story Time"]
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[null,null,"②","SDGsへの関心を高めたり理解を深めたりすることができるよう，日本や外国のジェンダー平等の推進や自然環境の取り組みなどを織り込んでいる。","②5年：Sounds and Letters\n（p.15など）， Letter Box（p.34など）"]
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["10.","人権教育","○","人権教育に関する専門家の校閲のもと，社会上のあらゆる差別や偏見をなくし，人権を尊重することの大切さについて理解を深めることができるように配慮するとともに，多様な価値観に触れ，自他を尊重する態度を養うことができるように構成されている。","○5年，６年：全体"]
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[null,null,"○","ペアやグループでの活動を通して人間関係形成・社会形成能力を，目的や場面，状況等に応じて考えや気持ちを伝え合う言語活動を通して自己理解・自己管理能力と課題対応能力を，将来の夢について伝え合う活動を通してキャリア・プランニング能力を育成するなど，キャリア教育の充実に資する内容が盛り込まれている。","○5年，６年：全体"]
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["4．デジタル教科書の工夫"]
["検討の観点",null,"内容の特色",null,"具体例"]
["１．","学習者用デジタル教科書について","①","（量）動画や音声などの学習コンテンツを467箇所用意しており，インターネット環境があれば，画面上のアイコンや二次元コードをタップすることで，場所を選ばず学習コンテンツを活用した学習に取り組むことができる。","①５年，６年：全体"]
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[null,null,"②","（音声の質）英語はすべてネイティブスピーカーの朗読音声で収録しており，違和感のない，自然で明瞭な音声で学習に集中させることができる。","②５年，６年：全体"]
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[null,null,"③","（機能）動画や音声コンテンツは，再生速度を４段階（0.75, 1, 1.25, 1.5）で変更でき，児童の状況に合わせて調整できる。","③５年，６年：Let's Watch and Think, Story Timeなど"]
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[null,null,"④","二次元コードから利用できる学習コンテンツでは，別冊「Word Book」に掲載した各単語の音声を１語ずつ再生でき，聞きたい単語の音声を繰り返し確認しやすくなっている。","④５年，６年：別冊「Word Book」"]
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["2.","特別支援機能について","①","紙面は拡大，色の反転，配色の変更といった機能が備わっており，児童の多様なニーズに応じて見やすさをカスタマイズできる。","①５年，６年：全体"]
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[null,null,"②","文字は漢字の総ルビ，リフロー表示といった機能が用意されており，児童の多様なニーズに応じて文字の読みやすさをカスタマイズできる。","②５年，６年：全体"]
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[null,null,"③","紙面読み上げの音声は，日本語，英語ともナレーターの朗読音声を使用しており，違和感を与えることなく学習に集中できるよう配慮している。","③５年，６年：全体"]
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["3.","指導者用デジタル教科書（教材）について","①","動画の学習コンテンツには字幕付き動画を用意しており，クラス全体で会話の内容を確認し，理解を深めることができるよう配慮している。","①５年，６年：Let's Watch and Think, Our Worldなど"]
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[null,null,"②","指導者が授業の流れを確認する手助けとなるコンテンツとして，「プラン」ボタンを用意している。","②5年，6年：Lesson 1～8"]
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[null,null,"③","豊富な学習コンテンツにアクセスしやすい機能として「資料集」ボタンを用意している。","③5年，6年：Song Box, Chant Box, Letter Box, Sound Boxなど"]